〔自由時報記者邱紹雯／台北報導〕因應十二年國教強調學生的適性發展，中華適性教育發展協會昨天邀請清大榮譽教授李家同談適性教育。李家同強調，談教改前不如先把書教好，教育部推動的十二年國教，讓程度不同的學生一起受教育，這種「混材施教」的做法，將對弱勢孩子不利；他支持採能力分班的「因材施教」，學生才不會因程度落差影響學習。

「有很多孩子書老是唸不好。」李家同從台灣教育界忽視的事情談起。他說，學生的學習能力與天資及背景知識息息相關，現行的國中教育制度卻把不同天資的孩子在同一班上課，老師用同樣的教材，要求同樣的進度，導致有些學生數學永遠在卅分以下；而現在十二年國教更要將混材施教延伸到高中去，更令人憂心。

他強調，要把程度不同的孩子都教好，必須因材施教、適性發展，先從基準點教起，尤其好的教育必須先由「前測」開始，了解學生的程度；他更強調，基本的東西不會，教再難也沒用。

他也針對弱勢學生的教育提出五項辦法，包括追蹤孩子有無進步、不吝獎勵，不是考第一名才給獎，教科書必須合乎學生程度、善用電腦、注意人文素養等。