大三的教育哲學報告，
寫得依然很爛～～

******************************



《EQ》讀後心得

書名：EQ（Emotional Intelligence）
作者：丹尼爾‧高曼（Daniel Goleman）
譯者：張美惠
出版社：時報文化出版企業有限公司
出版日期：1996年4月1日初版
1996年8月10日初版16刷

本書在第十五章開頭，有一件美國校園殺人案故事，
感嘆現今教育應該更加強情緒管理教育，
其中有一位老師語重心長的說：
「我們對孩子讀寫能力的關切，更甚於孩子的生命安危。」（頁256）
書中還有一句話：
「我們實行的是一視同仁的教育，彷彿要把每個人都教育成大學教授，
對每個人的評價也都是依據這個狹隘的標準。」（頁53）


電影「春風化雨」中，那個老師對他的學生說，
律師、醫師都是高貴的行業，
你們也必須要靠以維生，
但是「詩」才是生命的靈魂。


這些片段讓我感觸很多，
因為生命中不是只有智力、智育、成績、學歷而已。
別人只會看到一個人的「成就」，
例如他的頭銜是什麼？他一個月賺多少錢？他開的是什麼車？他住的是哪一區，什麼樣的房子？
可是他自己開不開心，日子過得好不好，
卻只有他自己知道，
生活中有很多部份，
例如婚姻、家庭、親子關係、愛情、友情、人際關係等，
都是必須要關心和照顧的，
而這些部份，往往仰賴的不是智力，而是EQ。
否則春風化雨中，那個諸事順遂，
「只是」不能做他想做的事的尼爾，也不會選擇自殺。


書中有提到很多概念，
EQ含意和範圍，
還有EQ與暴力行為、精神疾病、人際關係、企業、醫藥、兩性、婚姻、親子的關係，
甚至包含如何提昇EQ，
例如旁觀自我、判斷情緒等，如何實行EQ教育，
例如情緒識字率，教師施予情緒教育。
我從書中學到很多關於情緒的概念，
可是在關於教育的想法，
有感覺的卻不是在他書中的情緒教育部份，
而是在11章，心靈與醫藥。


第11章，作者批評現代醫學太缺乏EQ，
「現代醫學界一項自視其任務在於治療病症，卻忽略了生病的主體：病人。」（頁189），
當然也因為醫學院總愛選擇記憶力強的學生，
而不是最適合照顧人的學生；
我想到教育也常常如此，
重視學生的表現勝過學生的需求，不自覺地愛自己的虛榮勝過愛學生。
如果教師得意於自己的學識，得意於他學生的成績，得意於教學每次都能趕上進度，
認為可以用簡易的方式，
例如紀律來管教學生，
認為他的任務是所謂的「教學」，
不用在乎學生的感覺，就像「窗台上的天竹葵死了，老師你還在講」一樣，
這樣的教師，他的價值在哪裡？
就像春風化雨中尼爾的父親一樣，雖然他不是教師，可是他所作所為也是屬於教育行為，
他對他的孩子說：你擁有我所從來沒有的機會；
所以他在這樣的心態下，要求他的孩子照他的方式去做，達成他的「理想」，
可是這是他的理想，不是他孩子的理想；
羅素說：「為人父母者的重大毛病是要兒女為他增光。」；
而這個父親他愛自己的虛榮勝過愛他的孩子，
雖然他口口聲聲說他愛孩子，
甚至將他孩子的自殺歸到凱汀老師身上，
可是如果有人到他面前質問他，
他其實把兒子放在虛榮之後，
他是不是還是可以坦然無愧地把所有的責任都從他身上抖落呢？
在EQ上看來，他缺乏許多EQ該有的要項，
例如他沒有同理心，不瞭解他孩子的心，
而且讓情緒淹沒他的理智，也沒有注意去覺察到自己的情緒。
這在人際關係中是很無奈的，
尤其發生在親子關係上，有人拿著「因為我關心你」的理由為所欲為，
有一句話：「通往地獄的道路是由關心鋪成的。」
把個人的統治欲望用關心、愛護、照顧來掩飾，
口裡說著「我一切都是為你好」，可是心中呢？
有些父母更是如此。當然會這麼做不僅是父母，
有時教師也會這麼做，把自己看得太重要，把學生看得太輕忽。


可是一個教師為什麼會這樣呢？
或者說一個人即使是從事教育相關的活動，也仍然會不自覺的，
或難以避免的在做反教育的行為呢？
是不是也是因為他自己心中也有許多潛意識的衝突、需要、自卑、暴力、仇恨、壓力、不安、憂鬱、焦慮、受創經驗、不滿呢？
陷入過去的經驗，讓自己沈溺在情感反轉移中，
或者受限於過去的成長經驗，生活模式，而忽略，
或者說是根本不知道有其他教育方式的可能？
所以是不是這時候又是需要EQ呢？
而擁有良好EQ的人就可以比較避免這些問題？


書中提到的，突然都可以在這裡驗證。
要身為教師的人，
與其先想如何進行EQ教育，不如先想想自己的EQ，
如何讓自己成為一個柔軟而有彈性的人，
如何化解自己心中的毒素，
可以有開放的心，可以接受別人的不同。
書中建議人，要能旁觀自我，
先覺察到自己的情緒，先瞭解自己。
讓人比較振奮的是，
EQ不像IQ受限於先天的限制，是彈性的，是後天可以改變的；
可惜的是，這本書多半提到的是缺乏EQ的缺點，
卻比較少提到該如何對應的策略。


其實許多策略並不是在EQ這類的書才可以找到，
許多關於教育、人生哲學、心理、勵志、人文的書，都會提到。
可是最困難的不是知道，而是如何去做。
首先瞭解自己就是件很困難的事，瞭解自己就好像自己拿一把手術刀在解剖一個人，偏偏這個人又沒打麻醉針，
更糟糕的是，這個人就是自己。
於是裝無知，或者隨便把原因歸到別人身上，反而是最容易簡單的事。
可惜表面看起來最容易簡單的方法，往往卻是最不能解決問題的方法。
一件本來不會的事，只要真正學會之後，就會了，
例如如果能夠知道自己會逃避害怕挫折，學會如何去面對挫折，
那麼當挫折來臨時，挫折將只剩下挫折的本身，
而沒有自己的焦慮、沮喪、自信心喪失……。
當然這同樣也是困難的事。
可是不去深入瞭解的人，一心用逃避來面對的人，
就像柏拉圖形容的洞穴人，
如果不掙開束縛，轉過身來，走出洞穴，就不會知道世界是怎麼樣的，
就會以為那牆壁上的模模糊糊地影子，就是宇宙。


然而一個人如果沒有審視自己的能力，
那麼外在的權威和地位，就變成很重要的事情，
當發生在教師身上時，權威和地位常常就被鞏固在犧牲學生的自由上。


良好的EQ對一個人來說很重要，
尤其對一個教師來說，尤其的重要，
因為一個教師在教育過程中，他可以害一個孩子，卻也可以救一個孩子，而這個可以救人或害人的教師，又是個什麼樣的人呢？
有句話是：「什麼樣的老師教出什麼樣的學生。」
教師必須要先改變自己，否則才不致於在教育過程中成為散佈毒素的人。


一個心理健康的老師，
EQ高的老師，不會有防衛性，
不會將自己的權威和所謂的尊嚴，放在學生的需要前。
當維持一個溫暖、安全、開放的環境，
師生關係就能和諧，就可以降低許多衝突、錯誤，最重要的當然是學生不用痛苦的學習。
可是教師也應該知道什麼時候要讓學生自己掙扎，
在當學生準備好的時候，要會推他們飛；
電影中，凱汀除了引導學生，開啟他們的心靈之外，
當那個尼爾來問他當他父親反對他演戲時，他應該怎麼辦？
凱汀對他說，告訴你父親你想做的，不要讓他活在你給他的假象中，
讓他知道你和他的理想的差距，
尼爾哭著說有沒有其他簡單的方法，
凱汀說沒有；
那時我才發現凱汀是個不平凡的教師，
因為通常善良開放的人，會流於軟弱無主見，
可是他沒有，他沒有只是安慰他，只是告訴他一切都會過去，
他告訴他要面對，
當尼爾想要逃避的時候，他「逼迫」他勇敢；
是的，生命可以自由、開放，可以選擇自己想要的人生，
可是不代表人生就沒有困難，
沒有挫折，即使自己清楚自己的理想，
也不代表周圍的人就想當然爾的贊同；
而面對困難的勇氣，正是生命平凡或與眾不同而有價值，在這兩者的考驗。


教師是一件容易的工作嗎？
害怕本來就對生命軟弱的人成為教師時，不能在當學生需要勇氣時，推他一把；
害怕冷漠和沒有感覺的人成為教師後，對學生也是冷冰冰的；
害怕佔有欲強、獨斷獨行的人成為教師以後，變成學生的噩夢；
害怕童年不快樂、有受創經驗的人成為教師時，將報復轉移到學生身上；
害怕迷信制度的教育工作者，把制度看得比制度下的人更重要，
害怕要求髮禁，把學生頭皮上的整齊，看得比學生頭皮下的智慧更重要；
害怕對教師來說，進度變得比學生學到什麼更重要；
害怕智力成為衡量成功的標準，
害怕在這樣狹隘的標準下，許多例如人際關係觀察能力、同理心等，就被忽略了，
害怕這樣的天才被誤以為笨蛋的教育下長大；
害怕教師以為他只要每天簽到，上課，就算做好薪水分內的事了。


我記得在電影裡面，
當學生知道他有未婚妻或妻子在英國時，問凱汀為什麼還待在這裡呢？
他說，因為我不想去別的地方，我喜歡當老師，我就是想要當老師。
這段話聽得讓我很感動。與其說教師成為他的天職，
不如說成為教師在他來說，是他生命很重要的一個部份，
當不成教師，生命就是殘缺，不完整的。
書中有提到「神馳」這樣一個觀念，
雖然通常是指剎那的情形，
可是其實這和凱汀「享受」當老師是有點很相像的，
我會用享受這個詞，
我想這是因為我相信他當老師時，必是如此專注而樂在其中。
可惜電影中，學校還是容不下像凱汀這樣的老師，他依然被解聘而被迫離開，
雖然我相信他心中沒有後悔，卻還是為這樣的結局黯然，
可是當那些學生通通站在桌子上時，
我只能感動的哭了，
如果有的老師當到讓學生希望他早點退休，
可是有的老師卻當到讓學生「站到桌子上送他離開」時，
誰說老師是沒有影響力的？誰說老師是永遠也看不到回饋的？


我最喜歡書中的一個故事，讓我相信EQ的重要，
一個老人用幾句話就使得一個醉漢從暴力相向到流淚，
而這正是EQ的高度精彩表現（頁147-148）。
EQ教人有彈性，有一顆柔軟的心，
這世界不是只有IQ而已。
一個好EQ的教師，要能瞭解自己，要有開放的心，
要能聆聽學生的聲音，要能在乎學生的需求，
要能勇敢，要在受到挫折的時候，可以恢復。
可是我認為EQ對一個教師來說，
最重要的不是一個好EQ的教師才能當教師，
而是他相信EQ是可以改變的，
而且他也願意一直去努力改善自己的EQ，
一直願意努力去成為一名好教師。