回國後的第一份教職，是兼任於某校應用外語科，教授「英文專題:戲劇」;課程的目的呢，就是幫助學生完成畢業製作，藉此展現該科英語教學成果。今年二月，在看過學校以及與主任面談後，本來不想接此教職，但終究還是抱著「必須自謀生路」與「累積教學經驗」的心態，答應了主任的力邀。

在面談與應聘時，我謹慎詢問該課程的傳統與要求，主任回答我，「一切由妳安排，只要協助他們完成畢製即可。」初出社會的我不懂箇中奧妙，滿心以為我真的可以享受教學的自主權，懷抱滿腔熱情，準備循序漸近地讓學生認識劇場的多元面向。結果開學沒多久，先是有老師倚老賣老，要我這個「台大一路上來」的菜鳥老師，不要對學生有太高的期待，批評學生程度很差云云;當我拿著學生作業反駁時，他們或是置之不理，或是冷笑說:「妳既然對他們期待這麼高，到時候就等著看妳的(「笑話」兩字未說出口)囉!」同時，也許是某些和科辦老師交情甚篤的學生，表達了我教學方式與教她們學長姊的前任老師不同，讓主任「高度關切」—曾經不只一次在我上課中間敲門找我談話;甚至有我素未謀面的老師在課堂上也說:「這個老師年輕、沒經驗」…連學生看不下去，在教學評鑒仗義要主任別給我太大壓力時，主任竟然狂笑數聲…(以上係學生向我打小報告)。從此我直接進教室，懶得跟那些理念不合的人打交道，也抱定帶完這屆就走人的打算。

簡而言之，這是個讓我覺得自己格格不入的教學環境，但反而更加強我幫助學生經驗劇場、證明自我的信念。

因為他們沒有劇場經驗與戲劇背景，我先是介紹劇場的多元可能，到了5月確定劇本(之前的老師在開學第二週就開始研讀劇本了)—《守財奴》與《溫夫人的扇子》，各富其趣的喜劇，在學期結束前完成選角與規劃工作進度表等事宜。我為他們設了三巨頭—製作人掌公關、宣傳、財務等行政事務，導演掌表演，舞監掌幕後設計與執行。6月，導演和我討論詮釋風格，製作人接洽場地，演員則從暑期開始背詞。9月開學之後，我們檢討暑期進度，並更縝密地重新設定近程計畫。我也刻意安排上課時間為午餐時間的3、4、5、6堂課，增加與他們共事的機會;11月起，更增加星期四下午時段，陪他們排戲、修戲。然這期間，我從他們科上其他老師所得到的，只有門外漢似的干涉與批評(他們對表演場地的考量，在賓客送花籃、獻花是否方便，有無電視台可以錄製播放，達招生之效…*^%$@*&%)，對學生富創意的巧思不屑一顧;而對我，就像對他們的學生一樣般地充滿不信任。我於是一肩扛下畢製所有事務，避免不必要的干擾。

兩班的風格大不相同，B班自信活潑，A班敏感內斂;前者稱冠多次話劇比賽，有多位自認為是明星的學生，與科辦關係良好;後者對表演興趣缺缺，當初是為了不要被併入敵班才湊足修課人數—兩班之間互存敵意已行之有年，我不強化，也不刻意消除，因為這是驅使團隊向前的重要動力來源;但不可諱言地，這些嫌隙造成畢製過程中(尤其對外接洽部分)的許多困擾。在演出之前甚至我教學之前，幾乎所有的老師都看好擁有眾多「明星」的B班，不但受寵獲得科辦支援錄影，甚至有些失格的老師諄諄告誡學弟妹不用看A班演出…。也因此，A班團結一致，抱著「必勝」的堅毅決心，再加上有個扮黑臉的魔鬼製作人，在人力動員與協調上，展現驚人的成果。

11月，在演員背詞進度落後的同時，和北藝大展演中心接洽也遭遇未預料到的挑戰。由於我的疏忽，行前訓導不足，參觀劇場的學生屌兒啷噹，給北藝大主事者相當差的印象，擔心這些學生在有趣但危險的劇場中製造災難，甚至興起不接這個case的想法。12月學生兩手空空、也沒預先告知我就去開技術會議，更是讓臨時到場的我滿臉是線、無地自容;當展演中心要求由有經驗的團隊負責裝台、操控燈具等專業工作時，我真有陷入絕境之感—在經費有限的情形下，我又要到那兒幫學生找能支援技術的團隊呢?(在北藝大任研究員的學長幫我估算過，以學生在外裝、拆台的行情與時段計算，光是兩位裝台人員，一班就要增加一萬多元的開銷。)我真是一個頭兩個大。

事實上，接觸這種沒有劇場實務經驗的團隊，的確是北藝大展演中心前所未有的經驗—他們必須勞心費時地解釋從前台到幕後的每一個環節(對這些部門缺乏經驗的我，畢竟沒有他們這些前輩解釋得清楚明白)—事實上，除了那位因憂心而面有慍色的長輩，其他行政、技術人員都是很友善的(我陪學生與展演中心開技術與前台會議)。而也是拜學長之賜，為我找到一位在台灣戲曲專科學校任教的老師，願意帶著學生，完全不計酬地幫助我們;確定霎時，我真有「天降神兵」之感，除了藉此勉勵學生要用心與爭氣，也終於得以專注在指導學生的表演，督導宣傳、前台等行政事宜。

然而，到了畢製末期，我對兩班還有著不同的擔憂—A班團結有餘，然導演因私人因素無法專注於導/表，有愧為表率;而長達近2小時的表演，對演員記憶台詞乃至開放肢體更是一大考驗。B班自我意識過強，宛如一盤散沙，落得部分肯做事的同學常一人身兼多職，身心俱疲;也有許多問題因礙於情面，沒人肯當黑臉，因此懸而未決。僅管憂心，我還是全力以赴地陪伴他們，幫他們設計甚至示範逗趣的動作;提醒配角「只有渺小的演員，沒有渺小的角色」，讓他們也能自信地在舞台上散發自信與光采;另外鼓勵台詞超多的演員「沒有觀眾手上有劇本，所以遇到忘詞，彼此支援就過關了」…等。

演出前一個禮拜，我出面和主任協調演出細節—因為我赫然發現他們有著可怕的傳統:除了背景布幕上釘著「XX技術學院應用外語科畢業公演」大字報，演出前還有冗長、不關痛癢的長官致辭…所以我「謙恭有禮」地知會主任，基於學生戲劇設計的巧思，邀請主任壓軸在演員謝幕之後為學生講些鼓勵的話，她當下的反應是:「如果有些長官沒看完就先離席，不就沒有發言的機會了嗎?」我心想，這關表演何事?由於我溫和但堅持的立場，她也不便說不(不過演出當天，還偷偷摸摸到演員化妝室探口風，看是否有轉圜餘地…結果沒學生理會這位被譏為「只會英打」的主任~噫!)。

基本上，兩場演出都非常圓滿，遠遠超越他們的學長姊，也足以比美一般大學外語科系的演出。不過，或許是抱著豁出去的決心，A班的演出遠遠超越平日水準，尤其讓我感動，許多主角、配角融入角色的即興發揮逗得我和其他觀眾哈哈大笑，不僅讓近2小時的演出毫無冷場，也顛覆了其他師長(包括導師)對該班「不擅戲劇」的偏見。B班的演出中規中矩，維持了該班華麗歌舞的風格，女主角的內心戲發揮得淋漓盡致，是位具有潛質且進步甚多的演員;反而是一向自詡「明星」的幾個大牌同學，因為無法跳脫成規(僅管我曾為她們設計、示範別的可能)，似乎讓觀眾覺得了無新意;另外，或許是因為換幕中斷了節奏與劇場幻覺，加上演員放不開，喜感不足，觀眾反應較為冷淡。

戲落幕時，台上的演員、幕後的工作人員幾乎都激動得哭了—經歷許多挑戰與挫折，全班一起催生的製作得以圓滿呈現，的確是件令人感動的事啊!然而，那些從未參與其中的學務長、主任致詞時，卻只是藉此吹噓該校教學品質，要家長放心將子女交到他們手上…真是夠了!>_<

除了看到大家的付出有了圓滿的成果，而不少學生也有所成長，讓我甚感欣慰之外;這次的製作，也因為「對外」、「外援」等因素，促成了兩班某些部門的合作，算是功德一件。12/26日B班演出結束後，A班十多個同學現身協助拆台作業，為整個製作畫下完美的句點，讓我甚為感動。而最有趣的經驗，莫過於走出布景工廠大門時，這群惦記我沒參加他們慶功宴的A班同學，竟然合謀騎機車包圍我，5、6部機車的頭燈同時朝我這兒照過來—宛如曾經看過的某個劇場製作or電影畫面—最後還把我綁架上車，載我到士林吃鍋、烤兩吃…

這是我帶的第一批學生與製作。我想，也許十年之後，他們會忘記我的名字、我的長相，但是我會依然記得他們給我的驚喜與回饋，我也會記得國立戲曲專科學校的師生、北藝大展演中心的學長與Leo老師等人的幫助。此刻，我不確定我是否已在學生心中播下戲劇的種子，但我由衷感謝自己因為這次的製作，獲得劇場前輩誠懇熱情的協助與指導。