陳清僑。〈批評、體制與比較文學的出路：香港當前的歷史困境〉。《當代》，9月1988年：20-29。

＊ 比較文學當然不是文學的一個類別，而是文學欣賞和研究的一種方法、一個取向。
＊ 文學研究的危機：批評方法與學科取向
n 1970年，Perry Anderson以尖銳的語調，質疑以「英文」研究為基礎的文學「批評」，在當年歐陸特殊的社會境況和文化體制中，所能發揮的積極作用。
n Paul de Man〈批評的危機〉，分析社會變遷對文學研究在學府裡的發展所起到的深切的影響。
n 1981年，由劍橋大學資深文學教授Raymond Williams呼籲，提醒大家注意英國高等學府裡「英文（文學）研究」（English Studies）所面臨的危機：批評方法的危機、西方社會普遍的文化危機。
n 西方文化危機論者所針對的，往往正是一度被視為二十世紀文學典範的現代主義文學觀→「現代危機」。
n 一代又一代土生土長的莘莘學子，既然是殖民地與文教育政策下的畸形產品，對於中西文學都只能透過其本地邊緣文化時空的中介而吸納、而掌握，在這種條件下，要求他們在中英兩種語言文化上，達到一定程度的水平已是難事，更遑論談修養、說比較了。
＊ 批評的體制：比較文學與大學教育
n 比較文學學科的設立，意在抗衡狹隘的民族主義文學研究，對於純粹從民族主體的立場來看待文學的批評方法，提出質疑，並針對傳統國家的文學研究中，以民族主義為唯一基礎的批評典範，提出不能妥協的、以民族差異及文化多元論為指標的另一種閱讀模式。
n 文學研究者倘欲維持其專業的社會功能，所必須參與推動的工作：
u 語言教育的改革：包括全面推行母語教學，重新檢討雙語教育的方針和策略，徹底更正以菁英主義或功利主義態度訂定語文政策的狹隘而落後的教育眼光。
u 文學教育的更新：包括重新釐定語言、文學與文化之間緊密多元的關係。
u 教育架構的重視：包括徹底檢討高等教育的方針與策略。
＊ 問題網絡：文學研究的開拓和重組
n 文學思潮運動、歷史文化分期研究：要進一步了解中國現代文化的歷史特性，比較文學應該可以提供一個較為廣闊、較為切合歷史複雜多元發展的景觀。
n 當代文化主題研究：正視消費文化再生過程中的種種構成因素，綜合探討個別社會在傳播技術、體制組織和政治架構各方面的特殊發展，來評價大眾文化在不同時空的現實意義，從而對文學作品中所呈現的諸般現代主題和意識，重新放在具體的歷史境況中進行分析。
n 文類交配、媒體互涉研究：在處理當代社會多面向、多組合的文化產品和文化現象時，我們必須充份掌握文藝生產形式和表達媒介的綜合發展，尤其要留意因電子科技的發達而造成的種種變化。
n 文化思潮分析、科際整合研究：通過作品的欣賞及闡釋，以透視我們作為特定時空下的讀者，在經歷集體文化生活變遷時的種種心理、（潛）意識和價值觀念上的運作。
＊結語引Gayatri Spivak的一段話：「不要問文學研究該如何配合適應轉變中的社會需求；要問的是，我們該如何透過改變現存的一些體制成規，以長遠的目光來檢討社會的真切需求，正視文學研究作為推動社會變遷、改革社會需求的基本策略之一。」