我們從上一篇（英國每日紀事報）轉載的文章中得知－"員工十大缺點和其正面優點"。以上這些性格可以說就是我們週遭的同事，或則可能包括自己本身就是這樣的人。那不就是好人才！為何會被埋沒掉？原因當然挺複雜，但是肯定世俗就是這樣，反正是由來已久說也說不清，就甭提了！所以今天就只談一談馨歌我的心得，與大家分享較容易與踏實一些。

從本文, 我們對人性有重新認識之必要，那千千萬萬不同個性的人們， 如何的在職場上有效管理與利用，可能會是另樁深奧的管理科學之學術研究問題，但我們可以明白肯定的說與預知:　"擁有珍貴的人性, 將會是未來新型態企業的寶貴工作合作伙伴; 且會是一反: 納粹軍國主義的戰士性格,現代主義的機械思維, 資本主義的數字管理, 以及後現代的盲從人生.

從企業集團談：重用不同獨特性格與價值觀和不同作息差異極大的職工, 比講究眾多訓練有素單一思維的軍團螞蟻員工, 對於企業集團來說, 不僅安全多了, 而且公司利潤極大, 也可以有大夜班工作的自動員工, 還有全天候營運銷售業績。我們於此延伸出過去之單一思維, 單一研究, 單一生產, 單一銷售,......看是落伍制度, 觀之或許有些荒謬, 但事實人類從工業革命長久發展以來，整體經濟依靠就是以此方式為傲。我們的大兵團鴻海集團,不就如是。這當然是我國還停留在工業型態的經濟模式之下。要如何脫離製造產業，進入創意產業，不僅是中國國家主席溫家寶的難題，更是兩岸人民心中永遠的痛呀！去逝的蘋果電腦ＣＥＯ賈柏斯，留給世人的典範尤存呀！

另以國民義務教育而言：國民義務教育從日本統治期間的公學校，到國民政府的六年國民義務教育，到九年義務教育，到即將實施的十二年國教，無不是充滿政府的德政與美意。但是問題來了，這項由歐洲國家發起的全民教育制度，解決了經濟與現代化進程之問題，雖屬功勞無窮，但卻還不能處理人性問題。問題出來了，近幾年媒體常常報導學校霸凌事件，社會賢達也努力探討原因，然而責任總在社會,學校,師長,家庭,孩子之間流串，誰都沒錯,誰都有錯！？但有誰以霸凌者角度來思考問題。這裡不就又正顯示出，傳統單一又單向的思維價值了嗎？我們想要站在國際社會頭角崢嶸，就不能因循茍且，要勇於面對問題，加以全方位思考國民的教育問題；敢於突破與改變從西方抄襲而來的國民義務教育制度，提出合適並超越世代的良好可行之不同世紀教育形式！才能改進西方不合人性的物質文明的弊病。

這不又象徵著"遲到懶散與情緒化是好人才！",當然"英國每日紀事報"絕不是說霸凌者是好人才。我們該正視的是:那真真實實的人性裡的認知或人性問題。大凡過去幾世以來，主流價值一定認為：有學問有知識，才能有成就,有貢獻,受尊敬。其它都無利用價值，或是可有可無。但人類已近化到２１世紀了，人民的智慧已有起碼之水平，再用那種十七八世紀的工業時代之國族主義思維的教育制度，那未免是太落伍了！而且忽略人性之極，忘卻了年輕人的個人願景,生涯規劃,生理需求.......；想求得一技之長，趕快結婚生子，過個自主精彩又有趣的人生，或是幸福簡單的生活；也不願浪費絲毫沒意義的時間，每天毫無意義的坐冷板凳，讀一輩子都用不上的數學,英文.......。

霸凌產生問題當然十分之複雜，不止於愛不愛讀書的問題，但當今教育徹底輕忽了人性，動不動就是分數,升學......，徹底遺忘了品德,性情,靈性,職業.......。使得不同性向,興趣,特質.......，我們的寶貝的孩子們，在專斷獨為的教育思維與制度之下成為犧牲品，無所事從的耗損青春,折損生命，喪盡於生具有的獨特且大有可為潛能，壓抑之,糟蹋之，而無法善加發揚；也於此形成不少的社會問題！馨歌若說是國家社會霸凌他們，你說是也不是？