教學科目

自然與生活科技

教學年級

五年級

設計者

徐名賞

教學單元

熱的傳播與保溫

教材來源

課本5下第三章

教學方式

板書

單元目標

一、認知

1.認識熱是由高溫往低溫傳播

2.認識熱的傳播方式有傳導、對流、輻射

二、情意

1.培養細心觀察的態度

2.培養好奇的科學態度

三、技能

1.說出各種熱傳播方式的差異

2.培養觀察和推理的能力

3.認真參與討論

行為目標

1.了解固體間熱的傳播是透過傳導的方式

2.了解液體間熱的傳播是透過對流的方式

3.了解空氣間熱的傳播是透過對流的方式

4.了解太陽的熱傳到地球是透過輻射的方式

5.會說出傳導、對流、輻射之間的差異處

6.能舉出熱的傳播與我們日常生活的關係

分段能力指標

1.清楚的傳述科學探究的過程和結果

2.知道熱由高溫往低溫傳播，傳播的方式有傳導、對流、輻射。傳播時會因材料、空間形狀而不同。

此一知識可應用於保溫或散熱上

3..能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇並應用於生活中

教學研究

一、 教材分析：

熱是一種能量，也是生活中常見的自然現象，不過，熱是怎麼傳播的，學生並無具體的先備概念。透過本單元的學習活動，可以引導學生了解並探討熱的傳播方式；進而與實際生活經驗結合，了解保溫與散熱的應用。

二、教學重點：

本單元先從「觀察生活週遭什麼東西會變熱」切入，喚起學生察覺熱有不同的來源，並發現熱會使物體溫度改變。進一步深入探討熱的傳播方式，由實驗的操作，察覺高溫的物體可藉由傳播、對流、輻射的方式，把熱傳向低溫處。從過程中可再加深「保溫與散熱就是靈活運用熱的傳播原理」的概念。

三、原理方面：

1.熱量：熱不是物質，而是能量的一種形式，亦稱熱能。

2.傳導：熱量經由物體從高溫處傳播到低溫處的方式稱為。

3.對流：熱量經由氣體或液體流動而傳播的方式

4.輻射：熱不須任何物質當媒介而直接由熱源發射出去，亦就是溫度越高，所放出的輻射熱越多。

5.保溫：阻斷熱傳播方式，來達到保溫的目的。