參賽標題　： 或許太年輕!
書籍ISBN　： 978-957-33-19
中文書名　： 危險心靈
原文書名　： Dangerous Mind
書籍作者　： 侯文詠
書籍編譯者： 金文蕙
出版單位　： 皇冠文化出版有限公司
出版年月　： 2003年7月
版次： 初版

一●相關書訊：
既白色巨塔掀起讀者對於醫生生活的熱烈討論後，侯文詠再度開啟新的議題『危險心靈』，本書從一個國中生上課偷看漫畫書，被老師罰在教室外上課，後來被同學的媽媽撞見通知了該生的媽媽，因為不忍心，起初只是想爭取一個公道，越演越烈，情況就像雪球一般越滾越大，一發不可收拾，爭吵、抗議、靜坐等 ...之中許多值得我們省思的包括：台灣教育制度的盲點、中輟生的生活與感傷、填鴨式的讀書方法等、 淺顯易懂不失幽默，是一本讓人一看再看的好書。


二●內容摘錄：
1. 我一直以為長大就是累積與擁有，從來沒有想過，長大可能也意味著不斷地失去。 -P.230
2.當我們不再保有孩子的純真時，青春、歡笑、自由與想忘也就遠離了，我們彼此責怪、相互憎恨，鬥爭、殺戮...是我們的平庸、冷漠、虛偽、貪婪，讓生命變成了一連串失去純真的過程。-P.257
3.我常常想，如果人與人之間，在一起的目的都只是單純地為了了解彼此，那該有多好。 -P.353
4.從小到大，我們不知要經歷了多少類似的獎勵、懲罰。這些與其說是獎懲，還不如說是某種價值標準的灌輸與規範。但是，到頭來是誰在制定這個價值標準?這個標準是不是就代表絕對的真理? -P.111


三●我的觀點：
這本書點醒了正在讀書的學生、不停為小孩子找補習班的家人、不停喊改革的政治人物， 或許我們常常也跟故事中的主角一樣疑惑，為何我們不斷的考試讀書考試讀書，到了學校這些事情不斷的重複，而小時候開始，我們漸漸的習慣這種生活，有時當有人問我們為何要一直讀書時，我們的回答不外乎就是為了以後的工作阿，為了爭取更好的成就等 .... 然而如果一切的讀書考試只為了得到更高的學歷，更高的成就，更美好的未來，為何至今仍有博士學位的學者為了爭取清潔工而擠的頭破血流?

隨著年齡的成長，長大就是累積與擁有嘛?還是意味著我們正不斷的失去我們所應該有的純真，故事中曾舉出一間學校最後改建為監獄的例子，無形之中暗示著學校是否也像個監獄一般，作者針對如此提出了『十二年的禁錮會怎樣改變一個人？』的問題，如果一間間的學校不再傳出打球聲，嘻嘻哈哈的快樂聲，那它和監獄有何不同?

故事中提到，國內的中輟生比例一年一年的增長中，是否真的如書中所預言，總有一天不讀書的人數遠超過於讀書的人數?這是不是又是一個我們應該思考的問題?一旦被貼了標籤的中輟生，是否還有返回學校的機會?然而這樣的他們是否真的一輩子就沒有改過的機會?直覺的回答當然是「不是」，但是在現實的生活中，種種的考量，能接受的人真的不多。

故事中主角因為不滿老師對他的處罰即老師的『課後輔導』，開啟了一連串的衝突，主角再故事中發明了一份『下』 與『上』的不公平，或許真如主角所說的，所有的規範都是為了制止『下』對『上』的權力有所侵犯，但仔細想想在生活的規範中，有些是否只是簡簡單單就能做到的?是否所有的生活規範真的只是一種『約束』? 只是一種恐懼權力被侵犯? 其實有些也是在保護我們的安全。

我一直在想，當主角再抗議一切的時候，同班同學甚至全校同學是真的對於這個教育體制逐漸習慣而不想改變?還是認為一切的考試就像小時後所被灌輸的觀念一樣的理所當然?或者真的只是單純因為即將面臨學測而不想影響心情?
我始終疑惑的是，難不成只有那些中輟生，不想讀書的人，才對教育體制出現反抗、疑惑，而仍在學校讀書的人，真的完完全全不會對一切的考試讀書考試讀書而迷惑嗎?

故事即將進入到尾聲，主角漸漸迷惑他要的是什麼?起初只是單純的想要一個公道，為何劇烈的演變成了改革教育?他要的真理又是什麼? 牽一髮而動全身引發了全國的衝突，他要的是教育部長下臺嗎?一切的事情落幕了.....剩下的只是迷惑.........

老師與學生是一種互動的關係，或許有時真的需要多一點的體諒，現在的學生敢頂撞老師，敢忤逆老師，而老師卻不能對學生有任何處罰，是否老師也是教育體制下另一種的無奈?無法一時之間能改的一切，無法一時間就有辦法解決的教育，是應該給雙方一個適當的互動!

很羨慕的是故事中的家庭，雖然父母在家吵吵鬧鬧的過活，可是當兒子有了困難時，他們仍會為了兒子挺身而出，反應出『家是唯一的 避風港』。

這是一本說盡學生心中的迷惑，呈現出社會制度的不完全，在光天化日之下的制度仍有許許多多的漏洞、疑惑，等著我們去深入探討，透過這本書，我們有時也會陌名成為其中一個角色，而如果我們真的是那位主角，我們想要的是什麼?


四●討論議題：
如果真的給你一個改變教育體制的權力，你所希望的學校應該要學些什麼才能真真的學習?什麼樣的老師才是一切的平衡點?