這學期設計課程在屏東縣各處國小讓外師上科學（簡單電路、手機顯微鏡），還有陪大學生一起上科普，很多感觸。

就像開學不久我寫的這篇部落格所說的：「很多簡單的東西，會不會因為我們看多了，反而覺得那沒什麼了呢？」如果一個老師已經厲害到非常酷炫的成品或教具了，他，還有心靜下來磨小孩子的基礎嗎？基本功是從事任何專業的最根本的方法，因為它最根本，所以也最重要，但也最辛苦最枯燥無味，如此才能確實實行。

前一陣子利用業界的經費，想要效果最大化，輾轉買了中國的各式各樣教具箱，當帶它們第一次巡迴「簡單電路」課程的時候，只用到線、電池、燈泡，然後再慢慢增加其他零件，我只是一步一步讓學生挑戰燈泡亮起來，結果孩子每個炯炯有神，還研究出我也想不到的狀況，讓我十分印象深刻。坦白說，之前在學校我也很懶得做這個，因為學校器材不是那麼整齊好用，再加上進度壓力（？），電池的串聯與併聯真的就是講過去而已，不知不覺，我已經跳過這個簡單的概念，直接往下走。一直到上學年自己先買些教具箱給國三的孩子做，我才發現之前的課程，都是自我陶醉而已。

最近看一位老師下課時候辛苦的幫孩子焊接一些零件，我問他，為什麼不讓學生做，當然他說學生不會或者怕受傷這些狀況，我可以理解，但覺得真的可惜。如果焊接是一個門檻，那就應該有個課程訓練它，而不是跳過去，直接到比較進階的活動。

不然，實作課只是好玩而已。拆掉所有零件，還原到簡單的元素，孩子可能一個也組合不起來。

這天早上，大學生的科學課程上的是浮力，很簡單，黏土與彈珠，在一樣的條件下，要怎麼樣才能夠有最大的載重，一步一步引導，我在旁邊看了很有感覺。下午，宣安的厄斯特實驗板也是，這個簡單的現象，一秒鐘就結束了，可是大家都要花很長的時間把所有零件組合起來，很是基本與枯燥，但十分重要。

把每一件簡單的事做好就不簡單，成功是由一件件簡單的小事組成的，不知道自己還有多少教學路可以走，至少在這邊提醒自己，把小事做好，持續做，長久做，我覺得這很不簡單。