進入了民國１０１年，對我而言，家裏最大的事件，是大兒子六月要參加基測了．

升了國三以來，進行了幾次模擬考．成績不差，幾次英文．數學．自然都有滿分的情況，只有國文和社會科目較難以達到全對的境地．特別是國文．

身為一個中國人，國文是母語，從小就因環境而學習，沒理由不好！但每每看到他淚灑在這個科目，想責備，不忍心；不責備，又說不過去！

他說，現代人都說白話文了，幹嘛要學文言文？

我幾番對他講述，文言文有溢於言表的作用，有其膨脹於形之美．．但他聽不下去！抗拒的不只是分數上的拖累，還包含了他對未來的不甘心！

我想起，一兩年前，教育單位和文學學者作家們在簡體字與繁體字上的激辯．

我想起，二個兒子小時候，會隨著我晃頭晃腦，天真的唸唐詩三百首和背誦三字經．．

而今，我只能對他說，文字具有溝通的藝術之用，具有說不出口的替代性，卻勸服不了當下社會少用文字的他們，中國文字與文化上麻花一樣的成輔關係！

我一再的強調，文明的進步令人憂心：

當”閱讀”進化成”閱聽”，很多文字可以以圖像呈現，讓更多人趨於暸解，但是，它也扼殺了”讀書”的習慣，和隱喻的”書寫”．

當二岸在某種程度的交流，衝擊之下，一個經過文化大革命的國度與一個保存五千年文化歷史演進的社會，加上宇宙所有的語言大融合之際（火星文的盛行與簡化語言的符號），保有自己文化的任務，卻容易被漠視．

進步是對的，但傳統被曖昧化了！

那些人文的本質，被科技的幻像所取代！什麼都變快了，變方便了，但是，人也要被取代了！

當文字只流於表面的溝通，真心如何被敍說出來？

當真心只是簡單的陳述，人和人闗係之間的層次，就淺薄了！

最後，存著溫度的”人”，處在哪裏？