有人托福考600分 有人不識elephant…／大學英文課 走向能力分班
更新日期:2007/11/11 04:09

〔記者李文儀／台北報導〕大學錄取率近百分之百，出現連國中程度的英文單字「elephant（大象）」都不認識的大學生。學生英文程度的Ｍ型化趨勢，讓大專校院英文課採能力分班成為趨勢。


聖約翰科技大學應用英語系主任黃馨週說，大學生英文程度差異很大，有的學生連第三人稱的動詞要加s或es都不知道，也有人托福考五、六百分，甚至用流利的英文演戲。


大學生英文程度的雙峰現象，讓傳統「大家一起上」的大一英文課，逐漸走向能力分班。開學時，很多新生進大學的第一件事就是考英文，像中央大學在新生訓練時舉辦英文能力分級測驗，考題包含聽力、文法、閱讀三部分，依考試結果將學生分為初、中、高級等三組上課。


該校語言中心課程委員會召集人黃淑芬老師說，分級上課有助老師教學，國立大學的學生程度還算整齊，她過去在私立大學任教時，學生程度差異更大，若不分級的話，程度好的學生會覺得課程太簡單，程度差的同學則會認為太難，影響學習效果。


能力分班的情況在技專校院更為普遍，像明志科技大學就計畫明年實施英文能力分班。該校英文組召集人朱秀瑜老師指出，目前規劃在新生一入學時就辦能力分級測驗，然後分為Ａ、Ｂ、Ｃ三級上課。


除了全面能力分班，有些學校則針對Ｍ型雙峰的學生另外開班，像銘傳大學在新生一開學就考英文，並自大二起開設前段五％的進階班、後段五％的加強班。該校英語教學組長洪靜嫻老師表示，英文好的同學必須經甄選才能上進階班，因此學生都視為是種榮譽；英文差的同學則被「強烈建議」額外上加強班。


多數認同 少數鑽漏洞賺高分


大專校院英文課程走向能力分班，多數學生認同因材施教，世新大學資訊系三年級的王同學說，她以前念高一時也曾被能力分班過，當時覺得很麻煩，上大學後反而覺得老師配合學生程度，採用不同的教材及教法，其實很不錯；而且每個人都各有拿手項目，同學間不會因此出現比較或歧視心態。


能力分班最大問題則是有學生故意考進初級班，希望能夠輕鬆過關拿高分。實踐大學食品營養系四年級的吳同學說，有同學想辦法考差進初級班，果然隨便就拿九十幾分。


對於大專校院的能力分班教學，教育部高教司長何卓飛表示，因材施教是很好的作法，教育部絕對支持。