人間福報 2006/1/16

最近看到一支廣告，大意是說學童成績不好，父母送孩子到補習班，當接送孩子的時候，孩子主動問起，「今天要補什麼？」於是父母決定上山吃飯補身體，如釋重負的孩子大聲歡呼。

這支廣告也反應當前的社會現象與最近的一項研究結果，該項研究指出，小四學童每周國語文課程僅四到五小時、每篇課文約五百字，都比國外少，且獨立閱讀時間不多，家長在家閱讀時間不長，在在降低學童閱讀能力。但父母愛花錢買書給孩子，又沒時間陪孩子閱讀。

相信看到這些社會現象的同時，社會賢達會急著把脈找藥方，又將責任推給家長，不可否認的是，筆者見過很多朋友都是夫妻檔拼命搶錢，週末就努力買書培養孩子的閱讀興趣，至於平常則是請外傭擔任伴讀，原因是夫妻兩個人要工作賺錢，才能奉養父母、支應家庭開銷，與買書給孩子，負擔安親班與故事城堡的費用 。

來到書店則常見父母，放牛吃草地塞一堆書給孩子，然後大人就去聊天購物，當然，成人沒有閱讀興趣與習慣，一邊看電視一邊要求小孩要加強閱讀，身教與言教之間的背離，恐怕也是學童閱讀能力低於國際平均值的因素；遑論偏遠地區，教育及圖書資源不足的狀況下，閱讀能力的低落，則比都會區要來得更為嚴重。

儘管教育機構可以進行閱讀鼓勵機制，養成學生的閱讀習慣，但是，當故事城堡的大姐姐的角色取代父母的床邊故事時，而由外籍保母及安親班代替父母的角色時，學校教育的鼓勵閱讀只能成為滿足家長要求的形式，而無法真正落實到深化閱讀的目的。

在這個現象的背後，身為父母者應了解閱讀習慣無法速成，需要父母長期培養與陪伴的觀念，從養成父母的閱讀習慣，以及成為孩子的伴讀開始，而非一逕認為孩子就像牛一樣，天生就有咀嚼與反芻的能力，只要把書塞到孩子面前，孩子自然生成閱讀習慣，更不要認為有錢買上一堆書，孩子自然會閱讀，以免日後為補教業者製造開班教授閱讀習慣的無限商機。