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教育文化組助理研究員 曾慧青

　　教育部與金管會合作編製中小學理財教材，預計自民國一百年將正式納入國中公民課程，一零三年更可能成為基測考題。此消息一發布，即引來輿論紛紛，尤其對於理財課納入基測考題的作法，令許多家長、教師擔憂將造成學生更沈重的課業負擔，甚至加大貧富差距等問題，殊值政府縝審考量。

　　據民間金融機構所進行的全台七年年級生理財素養大調查發現，國內45%的七年級生都有負債，且大學生理財素養平均只有49.7分(及格分數為60分)，顯然時下青年的理財素養低落，亟須提升其正確的理財觀，僉以理財專家普遍認為，若兒時即養成個人對金錢和物質的正確觀念，並懂得運用規劃自己的資產，未來便可對自己的人生精打細算，基此，教育部培養國家棟樑具備良好的理財觀、金錢觀的立意良好，但是如何在短短的六小時理財教育，教導學生正確的金錢觀念又不致成為學生負擔，是教育部與金管會該務實面對的問題。

　　質言之，透過教育教導孩子理財固然是美事一樁，但是課程規劃、教材必須符合孩子的程度與需要，應因地制宜避免加大貧富差距，同時避免加重子的學業負擔；更重要的是身教重於言教，一項調查指出，有六成兒童對金錢的價值觀主要到父母影響、兩成受到大眾傳媒影響，其餘才是受到同儕影響。可見父母必須樹立良好的理財典範及正確的價值觀，而大眾傳媒也必須減少散布對兒童及青少年錯誤價值觀的訊息，俾培育新世代正確的理財觀念。