對於危險心靈這一本書
有一種莫名的喜歡
雖然
我老媽和我幾位阿姨、姑姑們都說
那不是本好書
教壞小孩


但...
它真的如他們所說的是這樣子的書嗎？
雖然書中灌輸我們學生搞革命對抗學校不平的事
雖然我自己也覺得就這點而也這本書實在沒啥可取之處
但真正看這本書
它內部的含意
真的是這麼的差、這麼的不可取嗎？
不...
它內部的含意
講的真的是很有道理
而且是從我們
一個國三生、一個15歲青少年的角度出發的
所以讀起來真的很貼切
一切故事只是因為主角上課看漫畫不服處分開始的
但後來卻扯出了革命
連駭客也出動了(艾莉)
還得到中輟生大力支持(因為學校堅持不給他們一個機會)

大力推薦這本書
想看的請找30819黃鐏賢同學


如果不還認為這是本好書
看看這一句話:
我們要的東西不同，所以我們都變成了害群之馬，我們自然而然的就被排擠
↑
這就是我之前發文的那一句話
很有道理...不是嗎
老師和學生要求的東西不一樣
學生自然會去排擠老師
老是自然也會去排擠學生
同學之間也是一樣的阿
A同學要求高分而去作弊
B同學要求考試的過程而不是成績
到最後就看是你一種的學生多
另一種的學生就會被排擠
但...
換個角度看(暫時不管作弊的事)
兩個人做的事都是對的
但會啥會有人被排擠呢？
只是因為:
我們要的東西不同，所以我們都變成了害群之馬，我們自然而然的就被排擠
就像書中主角和學校一樣
主角要求一個快樂的學習環境
而學校只要求升學率
(故事就在這樣的狀況下展開了)

最後主角的英文老師用上面那一句話倒出了一個結論:
很久很久以前，猶太人被趕出德國，黑人被趕下公車，原住民被趕離河邊的水草地，謝政傑被趕出禮仁國中，只因為我們不一樣。
社會上也是這樣
不是嗎？
就是因為不一樣
當初我在明志會被排擠
為啥？也是因為我的個性、價值觀、和我們班同學不一樣
就是因為不一樣！

下面這一段話是一個品行其是很好的中輟生說的
它會中輟只因為班上錢包不見老師就一口咬定是她偷的
雖然真的是她偷的
但她對老師在完全沒證據就一口咬定的做法很不滿意
所以選擇中輟
這是她在遇到主角後告樹主角的一段話:
如果能重新來過，我一定會好好待在學校，我一定會對抗老師的抹黑，我不會逃走，我不會翹課，我不會讓自己變成中輟生，我不會變成艾莉。小傑，我不要你變成River，這不只是你的事，也是我的事。

這就是謝政傑(主角)所堅持的:
有沒有人想過，有沒有可能監獄禁錮的只是無形的思想？能夠酷刑迫害的也不只是看得見的刑具？小學六年，國中三年，高中三年，如果一間間應該傳出學生嘻笑聲的教室，聽不到嘻笑的聲音，應該充滿健康活蹦身軀的操場，看不到活蹦亂跳的身影，那麼它跟長達十二年的監獄刑期有什麼差別？十二年的禁錮會怎樣改變一個人？如果那一對一對無精打釆、死魚般的眼神讓人聯想到死亡的話，監獄堆積如山的屍體至少還有一張一張的照片可供紀念，而孩子們逝去的那些閃耀著光芒的眼神，我們將要去那裡憑弔？

這是他(主角)抗爭到後來出現的自我矛盾:
反對那些錯的，是不是就代表我們是對的呢？我真的很迷惑……
但我覺得他做的是對的事


真的是這樣子沒錯阿！
1:他們說，教育就是競技場，而讀書不過是一場又一場的爭奪戰，為了保持領先，我們放棄了思考、體會、尊重、分享，開始學習平庸、冷漠、虛偽、貪婪。當我們不再保有孩子的純真時，青春、歡笑、自由與想望也就遠離了，我們彼此責怪、相互憎恨，鬥爭、殺戮……直到我們徘徊在黑暗與荒蕪裡，直到無助的吶喊與哭泣淹沒了我們。是我們的平庸、冷漠、虛偽、貪婪讓生命變成了一連串失去純真的過程。是我們在這個過程中親手種下死亡的種子，讓腐敗在自己的內在萌芽，茁壯。是我們自己澆水灌溉，眼睜睜地看著我們在腐敗中失去自己，在腐敗中失去一切。


2:教育不就是這麼簡單的事情嗎？只要我們的教育還有好老師堅持，哪怕全世界的黑暗都已經成形，哪怕他的身軀多弱小，聲音多細微，都會有許許多多懵懂的孩子看到、聽到的。孩子將會受到啟發，受到感動而長成更多純潔與真誠的心靈。而只要純潔與真誠的心靈存在，我們之間就會有更多的呼應：知識呼應著好奇，熱情呼應著求知，信任呼應著敬重。那時候，現世美好，生命的成長許應我們智慧與關愛，不再有考試、競爭、威脅、懲罰，更沒有憎恨、恐怖……

大力推這本書嘿
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