2004-06-09 21:22:48Ya-i
「袖珍博物館」參訪心得
休閒教育與輔導12
「袖珍博物館」參訪心得
活動日期：93/06/08
894007 王雅怡
參觀過程
這是我們這組唯一的團體行程，去位於建國北路上的袖珍博物館。其實我在四年前曾經去過一次，不過其實印象也不是那麼深了，也因此這次大家決定去袖珍時，我也樂意再去一次。然而這次最遺憾的是，袖珍並沒有提供導覽的服務，所以我們還是僅能就我們的觀點去看袖珍藝術，然而袖珍博物館的解說牌多是作品的呈現描述，也就是所謂看圖說故事，並沒有對一個作品有完整的介紹，這樣一來我們看到的是很多片段，參觀完後，反而覺得沒有什麼系統性，也許是因為袖珍博物館的成立是因為「收藏」展示，所以在主題性上除了都是袖珍作品以外，作品與作品間就顯得沒有什麼相關性了。
我對袖珍藝術的認知是所謂以實物等比例縮小的藝術作品，但這次在我仔細的觀察下，卻發現許多和實物有差距的地方，而最明顯的是很多建築內的樓梯是被忽略的，由於我和為毅一再的觀察到這奇怪的現象，所以最後禁不住還是問了館方的服務人員，她告訴我，我對所謂「實物」的認知和袖珍藝術的定義是不同的。這可把我愣住了，原來是自己認知錯誤了。袖珍藝術只有兩個原則，一是「實物」、一是「比例」，所謂實物，指的是與原成品使用相同的材質，比例指的就是等比例，而因為國外使用的是呎與吋，所以等比例縮小以呎換吋就成了1:12的比例，而這也就是最常見到的縮小比例。也因為只有這兩項原則，所以藝術家在創作時，是可以天馬行空的，也因此有許多的作品上便都會標註這是作者理想中的情境，這下總算解決我的疑惑了。
由於有館方小姐的答覆，雖然這是在參觀完才到館外詢問的(因為館內是沒有服務人員的)，但我總算較正確的認識袖珍藝術了，我也了解了藝術家透過袖珍品的實體去呈現其夢想，而這也就是袖珍藝術發揚最無遠弗屆的地方了。而在看了這麼多國外的景象與想像後，我好奇的是什麼時候會有袖珍藝術與台灣本土文史的整合呢？館方人員表示他們最近就會推出類似的活動了，她們要推出袖珍藝術與台北古城的研討與創作比賽，透過這樣的活動結合，慢慢讓袖珍藝術不只有國外藝術品的珍藏，也能發展出具本土意涵的作品，也真正將袖珍藝術向下扎根，在國內延伸，而這點也正是我所想像的，期盼很快我們也能欣賞到以台灣文史為主題的袖珍藝術呈現。
由於袖珍的展品並沒有更替，也因此很快就喚起了我四年前對部分展品的印象，加上學校下午還要上課，我只逛了一個半小時就離開，但對袖珍藝術的重新認識，卻是我這趟行程最大的收穫，對於能在上課前來這麼一趟休閒知性之旅，感覺還真的是挺特別的。
心得感想
博物館情境
不知是不是博物館在室內這樣靜態呈現的情境，大家一進入館內後，多是自己欣賞，少有交流，大家都在透過欣賞中，找尋自己和創作者的共鳴，也因此我們組員間在館內其實並沒有什麼互動。而這反到讓我想起去日本箱根雕刻之森博物館，我們一行五人在戶外展示方面都是一起逛，但室內展示部份我們卻也是獨自看的。這真的是個很有趣的現象，我去朱銘美術館時看到的也多是一群一群的，究竟是因為戶外的空間是開放的，所以大家除了可以照相，也可以聚在一起討論；還是室內博物館內氣氛太寧靜，所以適合獨處呢？
不過這樣的現象也讓我發現，或許不是我們的教育讓我們不懂得欣賞，所以我們逛博物館逛二十分鐘就能出來，而是我們是不是能靜下心慢慢去享受與創作者溝通的獨處時刻。常常和朋友去逛博物館時，我們都會不自覺跟著別人的腳步快速向前，或者只會試圖用一些驚嘆的字眼去形容當下的感受，然後又匆匆離開眼前的展示物，而這似乎就成了我們逛博物館的模式。所以我開始思考，除了有團體導覽，室內的博物館是不是較適合一個人的休閒活動呢？
遊憩干擾
我們這次在袖珍遇到了一個最尷尬的局面，就是竟然來了三十幾位幼稚園小朋友，從他們進入館內的那一剎那開始，博物館頓時變成了遊樂園，不僅鬧哄哄的，聽到帶領老師的介紹真是讓我們差點暈倒。他除了完全不看介紹的亂講，更是很糟糕的概括性介紹「小朋友有沒有看到這是房子耶」、「小朋友有沒有看到這裡有車子」，我是不很能理解是這就是對小朋友的正確教學方式，還是這個老師實在是搞不清楚狀況？隨行的老師有四位，但卻沒有一個老師告訴小朋友這裡是博物館要保持安靜，四位老師也沒有分別顧好一定數目的小朋友，就讓小朋友把館內變成了運動場，我真的不能理解，如果是這樣的解說方式，那有必要帶小朋友到袖珍博物館嗎？小朋友又真的看的懂嗎？為什麼我覺得那四位老師極近敷衍的帶小朋友逛博物館呢？看到有一個媽媽隨行，顧著他自己的小孩，慢慢的跟小朋友解說這個小框框內的故事在說什麼，就覺得與那四位老師形成好強烈的對比。當下，我只覺得難道我們的教育就真的是這樣嗎？家長信任的把孩子交給老師，但老師真的懂得怎麼去教育那個年齡的小孩子嗎？他們在館內的四十五分鐘，我聽到的只有哄與騙，沒有任何一絲教育、啟發與讓小朋友學習的氛圍，這真的讓我對這樣的幼稚園教育感到失望，如果是為了讓小朋友快樂，那為什麼不到戶外，一個自然的情境，讓小朋友去揮灑屬於他的童真呢？或許這就是現今幼稚園師資參差不齊最好的寫照吧。我已不記得自己小時候是不是也是這樣被哄被騙，但我真為這些小朋友的學習收穫抱不平，也或許這也該讓袖珍博物館去思考，是不是該訓練解說員了呢？沒有解說員的博物館，加上沒有準備的老師，就成了今天這樣荒謬的場面。
巧合
或許是巧合吧！四年前我到袖珍的那天是我們高三畢業班謝師宴的日子，今天我到袖珍是我大學畢業班謝師宴的日子，那種感覺很微妙，想想自己也就這樣過了四年，倒不是感傷，但就是覺得自己又像過客般在來去之間，卻不知抓住了些什麼，四年的課就這樣結束了，我什麼時候可以讓教室的情節又同樣再上演一遍呢？
「袖珍博物館」參訪心得
活動日期：93/06/08
894007 王雅怡
參觀過程
這是我們這組唯一的團體行程，去位於建國北路上的袖珍博物館。其實我在四年前曾經去過一次，不過其實印象也不是那麼深了，也因此這次大家決定去袖珍時，我也樂意再去一次。然而這次最遺憾的是，袖珍並沒有提供導覽的服務，所以我們還是僅能就我們的觀點去看袖珍藝術，然而袖珍博物館的解說牌多是作品的呈現描述，也就是所謂看圖說故事，並沒有對一個作品有完整的介紹，這樣一來我們看到的是很多片段，參觀完後，反而覺得沒有什麼系統性，也許是因為袖珍博物館的成立是因為「收藏」展示，所以在主題性上除了都是袖珍作品以外，作品與作品間就顯得沒有什麼相關性了。
我對袖珍藝術的認知是所謂以實物等比例縮小的藝術作品，但這次在我仔細的觀察下，卻發現許多和實物有差距的地方，而最明顯的是很多建築內的樓梯是被忽略的，由於我和為毅一再的觀察到這奇怪的現象，所以最後禁不住還是問了館方的服務人員，她告訴我，我對所謂「實物」的認知和袖珍藝術的定義是不同的。這可把我愣住了，原來是自己認知錯誤了。袖珍藝術只有兩個原則，一是「實物」、一是「比例」，所謂實物，指的是與原成品使用相同的材質，比例指的就是等比例，而因為國外使用的是呎與吋，所以等比例縮小以呎換吋就成了1:12的比例，而這也就是最常見到的縮小比例。也因為只有這兩項原則，所以藝術家在創作時，是可以天馬行空的，也因此有許多的作品上便都會標註這是作者理想中的情境，這下總算解決我的疑惑了。
由於有館方小姐的答覆，雖然這是在參觀完才到館外詢問的(因為館內是沒有服務人員的)，但我總算較正確的認識袖珍藝術了，我也了解了藝術家透過袖珍品的實體去呈現其夢想，而這也就是袖珍藝術發揚最無遠弗屆的地方了。而在看了這麼多國外的景象與想像後，我好奇的是什麼時候會有袖珍藝術與台灣本土文史的整合呢？館方人員表示他們最近就會推出類似的活動了，她們要推出袖珍藝術與台北古城的研討與創作比賽，透過這樣的活動結合，慢慢讓袖珍藝術不只有國外藝術品的珍藏，也能發展出具本土意涵的作品，也真正將袖珍藝術向下扎根，在國內延伸，而這點也正是我所想像的，期盼很快我們也能欣賞到以台灣文史為主題的袖珍藝術呈現。
由於袖珍的展品並沒有更替，也因此很快就喚起了我四年前對部分展品的印象，加上學校下午還要上課，我只逛了一個半小時就離開，但對袖珍藝術的重新認識，卻是我這趟行程最大的收穫，對於能在上課前來這麼一趟休閒知性之旅，感覺還真的是挺特別的。
心得感想
博物館情境
不知是不是博物館在室內這樣靜態呈現的情境，大家一進入館內後，多是自己欣賞，少有交流，大家都在透過欣賞中，找尋自己和創作者的共鳴，也因此我們組員間在館內其實並沒有什麼互動。而這反到讓我想起去日本箱根雕刻之森博物館，我們一行五人在戶外展示方面都是一起逛，但室內展示部份我們卻也是獨自看的。這真的是個很有趣的現象，我去朱銘美術館時看到的也多是一群一群的，究竟是因為戶外的空間是開放的，所以大家除了可以照相，也可以聚在一起討論；還是室內博物館內氣氛太寧靜，所以適合獨處呢？
不過這樣的現象也讓我發現，或許不是我們的教育讓我們不懂得欣賞，所以我們逛博物館逛二十分鐘就能出來，而是我們是不是能靜下心慢慢去享受與創作者溝通的獨處時刻。常常和朋友去逛博物館時，我們都會不自覺跟著別人的腳步快速向前，或者只會試圖用一些驚嘆的字眼去形容當下的感受，然後又匆匆離開眼前的展示物，而這似乎就成了我們逛博物館的模式。所以我開始思考，除了有團體導覽，室內的博物館是不是較適合一個人的休閒活動呢？
遊憩干擾
我們這次在袖珍遇到了一個最尷尬的局面，就是竟然來了三十幾位幼稚園小朋友，從他們進入館內的那一剎那開始，博物館頓時變成了遊樂園，不僅鬧哄哄的，聽到帶領老師的介紹真是讓我們差點暈倒。他除了完全不看介紹的亂講，更是很糟糕的概括性介紹「小朋友有沒有看到這是房子耶」、「小朋友有沒有看到這裡有車子」，我是不很能理解是這就是對小朋友的正確教學方式，還是這個老師實在是搞不清楚狀況？隨行的老師有四位，但卻沒有一個老師告訴小朋友這裡是博物館要保持安靜，四位老師也沒有分別顧好一定數目的小朋友，就讓小朋友把館內變成了運動場，我真的不能理解，如果是這樣的解說方式，那有必要帶小朋友到袖珍博物館嗎？小朋友又真的看的懂嗎？為什麼我覺得那四位老師極近敷衍的帶小朋友逛博物館呢？看到有一個媽媽隨行，顧著他自己的小孩，慢慢的跟小朋友解說這個小框框內的故事在說什麼，就覺得與那四位老師形成好強烈的對比。當下，我只覺得難道我們的教育就真的是這樣嗎？家長信任的把孩子交給老師，但老師真的懂得怎麼去教育那個年齡的小孩子嗎？他們在館內的四十五分鐘，我聽到的只有哄與騙，沒有任何一絲教育、啟發與讓小朋友學習的氛圍，這真的讓我對這樣的幼稚園教育感到失望，如果是為了讓小朋友快樂，那為什麼不到戶外，一個自然的情境，讓小朋友去揮灑屬於他的童真呢？或許這就是現今幼稚園師資參差不齊最好的寫照吧。我已不記得自己小時候是不是也是這樣被哄被騙，但我真為這些小朋友的學習收穫抱不平，也或許這也該讓袖珍博物館去思考，是不是該訓練解說員了呢？沒有解說員的博物館，加上沒有準備的老師，就成了今天這樣荒謬的場面。
巧合
或許是巧合吧！四年前我到袖珍的那天是我們高三畢業班謝師宴的日子，今天我到袖珍是我大學畢業班謝師宴的日子，那種感覺很微妙，想想自己也就這樣過了四年，倒不是感傷，但就是覺得自己又像過客般在來去之間，卻不知抓住了些什麼，四年的課就這樣結束了，我什麼時候可以讓教室的情節又同樣再上演一遍呢？