AI無可取代的是每位同學波瀾壯闊，相互理解的人生
技職＊跨域＊專業特色=屬意的選擇
一日之所需，百工斯為業
當我走在英專路上。
有多家髮廊，總在特殊場合或節日前夕，我挑一家做妝髮造型，搭配不同場合，學生專題發表要有專業知性感，畢業典禮要有浪漫的中分古典，朋友聚會要有感性隨意等等；除了修剪，有時燙髮、染髮，吹完髮型，綁頭髮有時還須加錢，而我總快速翻看雜誌，也腦補時下流行資訊。在洗頭時，按、抓、扠、揉、掐等，問這樣力道可以嗎？哪裏還會癢？原來是美容美髮科的實習生，雖是不太純熟的技法，認真學習模樣，讚賞。
有時，宅居的我，懶得在家動手作菜，前往熱炒店或中西餐館享受餐點，會看到牆上掛著丙級或乙級餐飲通過檢定證照，應是讀餐飲科學生吧；在英專路上，店家林立，手搖飲、服飾店、鞋店、屈臣氐連鎖店、康是美連鎖店，近日誠品書店在英專路粉粧亮相，驚喜。許多商店應都有網站或臉書或IＧ等宣傳行銷，架設網站或曝光宣傳都須網頁設計、美編能力等，應是美工科或多媒體設計科學生的職能；至於服飾店、鞋店等商家內部庫存的資料庫，網站伺服器等內容則是屬於資料處理科範圍。
↑淡水英專路--誠品生活時光
有時我走進電器行，或大賣場，選購家電。
淡水在冬天雨水多，家電容易受潮，電子科的學生維修技術就派上用場；家裏冷氣定期檢查，有冷氣空調科。
而與我同行的摩托車，它須定期換機油、齒輪油，有時檢查避震或煞車系統、或輪胎須更等是汽機修科；至於供應英專路商店物品的製造工廠，模具設備安裝、測試、檢驗、操作、調整、維護等工作，屬動力電機與機械科；在學期間，參加勞動部辦理技能檢定，高職畢業，馬上就業；相對高中生若不升學，多半先去手搖飲或麵包店等門巿服務就業，彷彿没有一技之長可以立即就業。（任何工作都是從頭學起。也幸有國教署也針對高中的中輟生進行多元教育與職訓。）
但是一般學測或媒體關注是升大學，在五月的一場技職教育論壇，與會校長提出私立科大，不要排名，以能就業為導向。認同。普通大學是學術研發，技職不走不研發路線，二者區別，高職生涯是技能學習與熟稔，直接可就業；高中生涯主要是參考書與測驗卷等，為升大學，學習新技能或專門科別的學術訓練。但面對選填心願——
高中生，除了以學術為導向的大學，你也可以選擇以操作技術導向的科技大學？
高職生，你可跨域，學習以操作技術導向的科技大學？或以學術為導向的大學？
一人之所須，百工為之備。社會百工，士農工商均等（士非第一）。
AI無法生成的是，每位同學波瀾壯闊的人生
在淡水，總見許多學生在淡水家樂福打工。
課堂上，我與學生的對話：
「昨天看到你在家樂福推整排購物車，你打工到幾點？為何早八的課，從没看到遲到？」我問。
「十一點，回到家弄一弄，直接睡？」學生答。
「你太厲害，自制力這麼強？不滑一下手機嗎？」最讓教師佩服的是該生早八課不遲到，還能專注上課，抄筆記，回答教學的問題。我不禁探尋原因，多聊。
「爸爸說，連對滑手機的自制力都没有，還能做什麼？」（致敬，該名學生的父親)
「你高職是讀什麼科？」「○○商工電子科？」
「那你為何來唸老服系？」「高職老師告訴說，電子科有乙級證照，一定有頭路，不用擔心；若要升學，不要唸本科，跨域學習完全不同領域？」於是，該生選擇電子跨域樂齡長照，相信未來有不同可能性。
園藝科或幼保科跨域樂齡系，商業經濟科與會計科跨域工管或行銷流通系，電機科與普通高中跨域休閒運動，應用日語科或應用英語科跨域多媒體設計，一則能力如添雙翼，飛向長空，徜徉悠遊，寛廣所學必能更觸類旁通。（ 尤其有AI，未來節省人力，將有更多人須要休閒運動觀光、遊戲多媒影視、心靈成長，未來產業鏈更須相關科系人才將因應而生吧！）
# 日四技單獨招生 北海岸動線，交通便利，企業支持 #
既是人材，各行各業都有出類拔萃、出色表現的人，不應以一般大學或科技大學推測。高職生讀科大，也不應受囿於本科系，跨域科系雙修；高中生讀大學，填選志願，若想做不同的興趣探索，也不妨考慮以實務為主的科技大學，科技大學過去是以五專改制，實務導向的學習策略是其特色。
當天與會者成功高中的孫明峯校長提及該校學生選填志願，總有學生以台北科技大學（前身是台北工專）為第一志願，「學校1年約800名畢業生，去年約1成5申請科大，根據他觀察，興趣明確的學生較易選擇科大。」還有「學生考量就業與生涯發展、學長姐的技職就讀經驗，都使學生對技職科大有不同的看法。」我們看到高中校長以現況理解學生選擇技職體系教育因素，清晰的目標，堅定的內在動機。
未來，多元社會，有清楚生涯目標的學生，尤其未來性別思維進化，女學生將顛覆傳統樣貌學習，不畏挫敗，女力，挑戰極限，也將有不同凡響的出色表現。
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近日，我也玩起AI。
AI 生成的速度、計畫內容、創意商品行銷腳本等等，能在短短一、二分鐘滿足要求，有些組件令人意外驚喜。難怪，最近美國許多影視業者在罷工抗議，許多工作被AI代勞，是事實，不可否認，如同農業社會轉工業社會般淘汰部分人力，工業社會進入科技社會，人工智能太強大了，未來AI+或+AI在職場應用與變動，勢必許多人力苦於工作技能又不知何處可用？未來可預測又不可測？
（若我有AI操控自駕車，AI是正駕駛，我可以當副駕駛，蹺腿閑閑；那種握住方向盤的我篤定感，不見了，會不會不知駛向何處？我閒坐在駕駛座旁做什麼呢？）
回到課堂學習，除了知識、技能，教師扮演的角色是什麼？歸納綜合知識？提點江湖一點訣的訣竅？合作分工與情意交流討論的相互包容心靈老師，夜深，我想著上課的意義？教師教學存在的意義？
AI或許會取代許多人力，而回到同學自己想要什麼樣的人生？須要什麼樣的知識技能與情意學習？
AI可生成許多，但無法生成的是———
每位同學波瀾壯闊的人生吧。
註
1)、本文是本人在2023.5.10 (三) 13:30-16:35參加技職教育座談，主題是「突破思維舊框架，技職未來無界限」，加上近日玩AI，有感而發。
2)、2023未來技職教育論壇：https://event.gvm.com.tw/202304_ntust/(按圖可超連結)
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