最近整理檔案，發現之前寫的一篇名為〈承羲「阿嬤」成長記〉的有趣記事，那是剛加入創作坊的第一個學期：

4月4日旁聽黃老師的高階班課程，一看到我家的承羲，趕緊囑咐他拿出《漂鳥集》背誦，等會兒會抽背。果然，黃老師抽背了，聽著承羲「零零六六」的語句，讓我的頭都快要抬不起來，汗顏自己真是教導無方啊！後來老師問問題，他一直搓眉毛，老師以為他眼睛痛，沒想到他竟然回答：「不是，是眉毛痛。」頓時我的頭上冒出了三條線……。

看著承羲彷彿屁股長蟲般坐不住，心想可能他上次爬山的痠痛還在持續，老師好心的拿她的教師椅給他，知道他有「老師的屁股已坐過就不坐」的奇特堅持，趕緊走到外面閱讀區，拿了一張小板凳，承羲眼一亮，眉開眼笑的接受了我的好意，我也鬆了一口氣，希望他上課可以安定一點。

對於至軒作文只寫幾行，和出色的佳寧形成極大的落差，但還可以笑著來上課，黃老師極力稱讚，接著拿他的作文簿給承羲看，指出在字裡行間可看出至軒的用心，相較之下，承羲的笑容裡完全看不到一絲的認真。

嚴肅的面容，嚴厲的話語，讓承羲收斂起笑容，連我的臉色也跟著沉了下來，開始反省自己對他的態度。之後即使「孫子」還是回頭以求救的眼光不斷一直看我，我都假裝沒看到，心想自己真的應該要好好嚴格督導，別再讓他虛擲光陰了。

4月11日，超過十分鐘，意外地看見承羲竟然出現，臉上不再充滿稚氣的笑容，而且上課不再頻頻回頭，可見老師的話已對他產生了效應。到了寫作時間，我先行離席，至教師休息室批改文章。等黃老師一出來，竟大大讚賞承羲脫離流水帳，終於決定「認真活著」，在寫作過程中，只要對他比出「要奮鬥」的手勢，他就露出笑容，然後繼續努力奮鬥，直到只剩五分鐘，看他只寫一面又五行，就問他要不要拚到第三面，他預估可用時間還有十分鐘（加上緩衝的五分鐘），點點頭，結果真的做到了。

老師將他的文章遞給我，看過之後，真覺得他脫胎換骨變了一個人，不只沒有流水帳，而且非常有想法，不用說，我當然要給他84分的評價。

那次的旁聽，著實給了我震撼教育，推翻了我對孩子「好」的定義，面對孩子，尤其是新生，總以笑容面對，希望用親切的態度進一步拉近距離，卻忽略了敏銳察覺孩子特質的重要性，尤其是國中生，距離基測，時間更加緊湊，更需要進一步要求，而不是一味順應要求，要相信孩子的潛能無限，「你希望他成為什麼樣的人，他就會成為什麼樣的人。」唯有抱持這樣堅強的信念，才能讓孩子更快速地在創作的園地裡，開出燦爛的文學花朵。

我不再是「阿嬤」，而是陪伴者，亦師亦友，陪他們一起摸索、成長，領受創作坊魔法。