「遇弱則強，遇強則弱」，一直以來，成為我的個性寫照。
在〈雙線道的沙漏〉一中，曾經提到自己有被需要的需要，那成為我的能量，帶著我一路向前走。從小到大，如果寫〈我的志願〉，答案一定是國小老師，每次老師點選各科小老師、排長，也總是熱切地盼望自己可以雀屏中選，因為我享受當中的樂趣。
當盈伶老師希望我給她的靜思筆記日記意見時，講了老半天，「武功秘笈」一詞突然湧現，看見她燦亮的眼神，終於找到答案的燦爛笑容，我也忍不住笑開了，好高興自己可以幫得上她的忙。
我喜歡教，透過這樣的過程，我也理清許多概念，自己也常得到靈光乍現的快樂。就像雯婷老師詮釋我的，是「牧師」一角——防禦能力不夠，但又因為想要竭力幫助其他人，進行「補位」功能，而不斷尋求各種方法提升能力，我想我真是這樣一個人。（雯婷老師在這樣短的時間裡，運用影者的專長——觀察能力，做下這樣精準的判斷，我只能說一句：強！)為了可以讓自己提供更全方位的需求，我透過各種努力讓自己成為一個更強的人，而方法就是「遇強則弱」。
我這個人不行太high，如果果光燄太強，有時會少了一份體貼、包容，不經意地刺傷別人，這時「遇強則弱」，會讓我收斂，懂得謙卑，發現自己的缺點，向對方學習。
昨天的小圓桌演講，雖然自己講得好笑，聽到依雯的發表時，不得不說，她的心理細節更細膩，緊緊扣住大家的心，尤其結論的視角更高，任何小小的付出，背後都有一個動人的生命故事，會引人深省；相較自己只把焦點放在自己的身上，顯得深度不夠，需要再擴大自己的視野。
我喜歡檢討，是大家都知道的，任何一件小小的事情發生，我總是不由自主地會對照比較差異。知道盈伶老師不會寫大綱，嚇了一跳（不過我卻沒想到，一年前的自己，也只會寫逐字搞，不過也因為領略到確立演講大綱的好處，更覺得一定要讓她也能擁有這樣的美好，之後可以更有效率地準備一場演講、準備一堂課），趕緊簡明扼要地告訴她訣竅，讓她試著寫寫看，看見她從書包裡拿出的，是超可愛的kitty粉紅色活頁紙，當下制止，心裡知道可能還要修正好幾次，怎麼捨得在這樣美麗的紙上塗塗改改，當然要用回收紙。果然，一連修了幾次，才敲定。盈伶老師果然有兩顆腦袋（雙子座），反應迅速，我每提出一個方向之後，她都能在短短的時間內迅速修正，讓我好佩服，如果是以前的我，可能會先當機，然後思索好久，才有方案二、方案三……。在這個過程中，強者與弱者的角色是交替扮演的。
所謂的弱者，對我來說，只是一個需要幫助的人；所謂強者，指的是具備我所欠缺的能力，值得我學習的人，並沒有特定對象，也沒有任何貶抑的味道，教學相長，即使是在教孩子的過程中，我也常因孩子的精采見解，而覺得自己被上了一課。
「遇弱則強，遇強則弱」，真的不好嗎？心裡常常矛盾、拉扯，或許是我的辭不達意，或許是我表現出來的態度讓人誤解，「超以象外，得其環中」，強者、弱者都只是一個名詞，不具有任何意義；重要的是，做每件事的背後是不是循著自己所相信的核心價值——說好話、負責任、有團體感運行著，如果沒有偏離，做到「語不欲犯，思不欲癡」，才是快樂而自信地活著的重要關鍵。