「呼～」看著飄揚的旗幟上印著醒目的「通過」字樣，不禁慶幸自己還是撐了下來，順利攻佔了山頭，這下終於可以稍微喘口氣，「悠閒」地走下山，好好欣賞沿路的風景……

第一次試教時，接到的是基礎班級及高階班教案，因為兩個層級相差懸殊，較易區分語言策略，雖然老師講得很清楚，但是我的腦子裡卻滿是問號，到底什麼叫語言策略，在外跑班多年，帶的班都是混齡，而且每期都有不同教材，所以根本不需要也沒有必要根據程度區分語言。
「初生之犢不畏虎」，仍然搞不清楚狀況的我，還是厚臉皮的上陣，試教基礎班的第一堂，以誇張的肢體語言及說故事技巧，順利通過考驗，不過我並未欣喜若狂，反而惴惴不安的吃著便當，知道下午的課程就沒這麼輕易過關了，果然，雖然換了一小部分例子，但使用的卻還是基礎班的語言，心中羞愧到了極點，因為浪費了各位「學生」的寶貴時間，還好經過蕙君老師的示範，大概有了頭緒，回家立刻書寫千字逐字搞，認真的「背」課，後來終於順利過關，這次站上山頂的最大意義就是——領悟什麼是「語言策略」。

雖然如此，但最後春季班的決議是，我帶進階班及高階班，教案已經放在心上幾個禮拜，早也思，晚也想，想破了頭，也不見教案上有多幾個創意聯結，加上手上還有幾個班在運作，而其他老師也在進行密集的寒假三國閱讀班，沒有機會可以討論教案，直到大家的工作告一段落，我迫不及待的和書瑋老師進駐創作坊，進行密集的三天「自強活動」，開始不斷激盪出創意，多到幾乎要滿溢出來，就這樣匆匆的過了三天，滿載而歸，準備迎接新年。

初五到了，這次要征服的山岳，難度加高許多，老實講，我歡愉的和家人度過新年，教案根本連翻都沒翻，只是帶著之前的「行囊」出現，至於裡面裝著什麼，隱約有個印象，等於還沒做好萬全準備就上山，這是極危險的（會慘遭「批評指教」），成功的機會更是渺茫，第一天果然摔得灰頭土臉。不過因為看到其他老師的成功示範，有如一盞明燈，指引我正確的方向，就這麼又攻克一座山頭，真是驚險啊！

學期才進行一半，想不到艱鉅的任務又出現了（這都要怪我，沒事就追問黃老師教案何時出來，結果老師一口氣將暑期班的教案都趕了出來，並排定試教日期，真是「自作孽不可活」），這次所面對的山名叫「字音字形」，蒙著一層神秘的面紗，因為還未有人征服過，我真的行嗎？真的可以順利度過難關嗎？害怕膽怯的我只好向黃老師求救，黃老師真情的帶我走了一段，但剩下的路就得靠自己完成，雖然老師一再向我保證絕對沒問題，但在迷霧森林中摸索的我，卻被恐懼緊緊抓著心，不敢再向前，甚至想放棄。
前面雖然說過，可能會「引咎辭職」，但真的捨得嗎？一想到又必須獨自面對教學困境，那種痛苦煎熬的過程，我絕對不願再重新經歷，於是咬緊牙關，決定再奮力一搏。神奇地，當自己這麼想時，全世界都會來成全我（黃老師名言），資料就這麼冒了出來，讓我找到了方向，順利寫下一頁新紀錄。

連著兩個禮拜都沒有休息，走完這座山，我已經體力不支，正高興可以休息一個禮拜再繼續出任務時，黃老師看各位老師表現得如此優質，竟然將三個禮拜的行程濃縮在一個禮拜完成！面對「基礎班」教案又是一個新挑戰，因為暑期班偏向閱讀，如何將故事說得鮮活，又能緊密聯結到教案，而且還要緊緊吸引住低幼兒童的目光，真的很不簡單。
到底要怎麼做呢？帶著一顆惶惶不安的心，還是站上了講台，結果「失敗！」更讓我覺得丟臉的是其他三個老師都成功，我是唯一的失敗者！雖然黃老師極力安慰我第二堂教得不錯（大概知道我的大腿已綑上數圈荊棘，手上正拿著鞭子不斷鞭笞自己吧！），雖然老師們並沒有嚴厲的「批評指教」（大概是如黃老師說的：根本是生豬肉，既然嘗不出味道，也就說不出好壞吧！）當晚的我已擠不出虛應的笑容，腦裡只盤旋著：怎麼辦？明天的教案根本還沒有任何想法？

一回到家，平常都會抱抱姪女，看看電視的我，只說了一句：我今天教得不好，洗完澡就要上樓備課。（還好天氣還滿涼的，不需變身成「賣麵的」）到底要加入什麼生命經驗或故事？要用什麼方式呈現？千思萬緒揪成一團，真怕理不出頭緒，只好強迫自己定下心，開始從書牆挑選用得上的書籍，認真地閱讀，想法開始一滴一滴慢慢形成，隔天交出一張漂亮的成績單，才讓我又重拾笑容，又可以感受生命的律動。

這個關卡一過，很奇異的，接下來的三堂備課心情感覺輕鬆許多，星期三晚上一回家，立刻開始動手畫圖卡，這個想法已經醞釀許久，直到這時才有了動力催促我去完成，很快地，小王子、狐狸、玫瑰、綿羊…….一一完成，看著自己完成的的作品，陶醉不已，當晚是帶著笑容甜蜜入夢的。隔天繼續備課，累了就畫圖卡，圖卡畫完就備課，在不斷輪替中，靈感及創意就自然浮現腦中……

試教完，黃老師意味深長地說了一席話：今天和秀芝剛開始的試教已經完全不一樣，因為有她的味道。自秀芝進創作坊以來，我看著她在全盤否定中，心中產生的矛盾、衝突，雖然心痛，卻愛莫能助，而今天我終於看到她撿回自己，找出自己的個人模式，知道她已經取得平衡，以後就這樣教下去吧！
這真是莫大的肯定！

黃老師在引進新老師時，最怕對方是一杯滿滿的水，無法注入活水，我卻驕傲地告訴她這點不用擔心，因為我不僅保留很多空隙，甚至可以說是完全敞開，早把之前的水完全倒掉。剛開始不以為苦，像海綿不斷地吸收，希望能教得出「創作坊」模式，每次通過試煉時，都覺得鬆了一口氣，慶幸自己又安然度過，每拿到一份教案，就是一座高山，阻斷我與快樂聯繫的路。老師常說要以快樂的心情備課，我卻不明白她想表達的，直到這次我將自己的興趣融入其中，才發現兩者可以並行不悖，反而有加成的效果，總算理解到老師想傳達的真義。

「黑暗中的火花是天上的繁星，但那點燃火花的，又是什麼呢？」現在我可以肯定的說是快樂，讓我彷彿長了一對羽翼，可以輕鬆的越過崇山峻嶺，所以加油吧！不僅要努力蒐集快樂，還要努力傳送快樂，然後製造更多快樂，成為永不放棄的可再生能源。

P.S.
快樂產地一：同事彼此互射冷箭，苦中作樂。
快樂產地二：黃老師的適時「說好話」。
快樂產地三：和家人說說笑笑，以及逗逗孩子、看看電視。
快樂產地四：批改學生作文簿。
快樂產地五：學生覺得有進步，而且喜歡寫作。
快樂產地六：畫畫、做勞作。
.......
當然還有更多，我會繼續挖掘出能源產地，讓自己隨時能源飽飽，笑著迎接每一天。