自從我很榮幸地可以幫實習生們上課之後，這才深刻的了解到：原來…不是只有學生需要被鼓勵，就連負責「傳道、授業、解惑」的老師們也是需要被鼓勵的。

雖然我不是專業的老師，但能夠藉著臨床實務上的小小分享，而能收到來自學生們的小小心意，卻也感到相當開心。對孩子們來說，這三張小小的卡片，它所傳達的是一份「感激」；而對我來說，它卻是一份「肯定」。

孩子們，真的很謝謝你們的卡片。有了你們的鼓勵，我將更有動力持續著這份「分享經驗」的使命，也期待著你們未來能成為一群臨床護理界優秀的生力軍，加油！！

時間過得真快！哥哥又即將面臨這學期的「第一次段考」，昨晚，爸爸還語帶些微焦慮的對我說：「為什麼人家考試，緊張的卻是我？」我笑笑：「因為”皇帝不急，急死太監”啊！」是啊！我們家哥哥可從來不會在乎人家對他的看法，尤其是功課方面成績的好與壞。

開學以來，好一陣子沒去”關心”哥哥學校的課程進度，昨天一次的不經意”關心”，卻發現…舉凡數學方面的作業（練習卷和習作），被何老師畫上『 × 』的題目還真不少！或許是習慣了「功文」批改作業畫『○』的方式，所以，當再回頭看到這個『 × 』時，心裡仍難免產生一股被「否定」的感覺…蠻不舒服的。身為家長的我，看到這個『 × 』都會不舒服了，更何況是哥哥？！

目前小四的哥哥，數學進度已經正式進入「整數四則運算」，內容包括了：四則混合計算、有括號的算式、加減併式。

例題如下：

312－243＋167＝
550－（585－570）＝
192 ÷（6 × 4）＝
120 ÷ 6 ÷ 2＝
162 ÷ 6 × 3 ＝ 
35＋5 × 7＝

說真的，剛開始看到這種題目時，我也不會算耶！因為，國小的學習歲月實在是離自己太遠了啦！後來，還是在問過了婆婆之後，這才真正了解運算這種題目的”眉角”。

當一個算式裡只有「＋、－」或是只有「×、÷」的時候，一律從左邊開始計算。如：

312－243＋167＝
162 ÷ 6 × 3 ＝ 

而當「＋、－、×、÷」皆混合在一個算式裡時，則必須遵守「先乘除，後加減」的規則。如：

35 ＋ 5 × 7 ＝
50 ÷ 5 ＋7 ＝

不過，有一種例外的是：當算式裡有「 （  ） 」的時候，則不管「＋、－、×、÷」的存在，一律優先將括號裡的算式先演算好再說。如：

550－（585－570）＝
192 ÷（6 × 4）＝