今天從公訓回來，原本一直擁有的好心情，卻被帶隊大姊的一番話破壞了。

大姊說：因為妳們班是很特別的班級，所以在團體輔導上，她有特別的用心。

我還在揣測大姊話中的意思時，大姊就開門見山的明說了：教官說妳們班雖然晚會表演得很好，但是太自以為是，太囂張，太受老師寵愛了。

聽了這話，我當下就很不高興。什麼叫做太囂張？什麼叫做太受老師寵愛？

要像學校其他老師一樣，老師一個命令，學生就一個動作，這才叫做好嗎？

為什麼不能給孩子們空間，讓他們自己去想自己的目標？

我其實知道，一直以來，我就是學校行政單位的眼中釘。在他們眼裡，我教的班級大多不聽管束，不服管教，所以總是對我的班級有意見。

但我一直都在想：我是來教人的，還是來教書的？

如果只是來教書，我可以大言不慚的說，我會比學校其他老師做得更好。

但是我心裡，有著不同的想法，我想教人。

每個學生都有各自的生活背景和想法，如果我可以不管學生的心情感覺，永遠只要求成績，我相信我會輕鬆很多很多。

可是，我辦不到。

我希望學生們都能明白，讀書雖然很重要，但這並不是生命的全部。他們必須先找到自己的目標，必須知道自己想要什麼，再問自己要不要讀書，該不該讀書。

今年高一升高二分班時，這個班級是其他老師避之唯恐不及的班。不為別的，只因為高一四個班的最後幾名幾乎都落在我們班了。

老實說，我幾乎是毫不猶豫的接下了這個班。當時的我並不曾想過為什麼，也不曾想到會遇到這麼多的阻礙，而到現在，我發現自己很高興是我接下了這個班，因為我不敢想像，這樣一個才華洋溢的班級，在其他老師手上，會變成什麼樣子。

我們班的同學不唸書，這是事實。他們不愛唸書，但並不代表他們不聰明，也不代表他們永遠不唸書，總有一天他們會唸的。我更在乎的，是他們了不了解自己。

公訓活動開始前，班長找我簽晚會活動的表演單，我發現我們兩個節目都是唱歌，便根據以往的經驗要求刪減一個唱歌的節目，改成跳舞。因為我知道，表演的好不好是其次，重點是，愈多人參與，這個活動就愈有意義。

我請一位同學負責安排活動，便放手讓他們自己去設計。而他們在晚會上的表現，真的很精彩，真的讓我很感動。

我尤其喜歡的是，他們在別班表演唱歌時，肩搭著肩一同合唱。

我尤其喜歡的是，泰雅文化館的導覽大姊跟我說：今天有認真從頭聽到尾的班級，只有你們班。

我尤其喜歡的是，我們班的學生，過的非常快樂。





我想，這樣的心情，學校裡沒有一個老師會了解，也不會有老師願意認同，或許連學生們都無法了解。

也許這就是為什麼一直以來我都處境艱難、腹背受敵的原因，因為學生永遠把我當成老師在防備，而老師們永遠認為我不是個好老師。