★大墩文學獎
★蘭陽文學獎
★菊島散文獎

為幫助學童提升語文能力，小兵廣邀作家提供經典散文故事或得獎作品，逐字精修，希望達到故事好看、情感深刻、文句經典，值得背誦的目標。參與作家包括鄭宗弦、王文華等名家近二十人，作品包含陳國政散文獎、大墩文學獎、蘭陽文學獎、柔蘭文學獎等作品十餘件。每個篇章前有賞析導讀，提醒小朋友故事精華所在；篇章後有思考習作題目，幫助學童提升語文能力。

出版者的話──小兵出版社總編輯可白

最近常常聽到家長和老師憂心忡忡的說：我們的孩子語文能力越來越差，該怎麼挽救？聯考加考作文，真的就可以提升孩子的語文能力嗎？
「加考作文」是教育部的「德政」，不管是否能做得公平，不管會不會增加學生負擔，至少，它會讓大家回頭正視這個問題。
不過，該怎麼提升學生的語文能力呢？小學時候，我閱讀的是「包油條的報紙」，一家傳過一家的「東方少年」，還有爸爸書架上的「章回小說」、字體像螞蟻一樣小的翻譯小說「基度山恩仇記」「簡愛」.....應該說，有「字」可以看就很高興了，根本沒有選擇的餘地。而現在，我看見許多高年級學生的家長在選購書籍時，面對滿坑滿谷的「兒童讀物」，仍然精挑細選的以「有注音」、「有彩色插圖」為優先考量。
這些年來，我參與民間版國小國語教科書編輯時，是多麼的戒慎恐懼。所有的編輯委員都知道，編課本不但生字量不能過多，連安插內容較深的課文，也經常被審查委員以「學生無法體會」為由，要求「抽換」。
我覺得如果說學生語文能力真的越來越差，那麼，除了是受「多元化媒體充斥」的自然影響外，學者與家長太認真去「劃分兒童的程度」，再依照程度「餵食」也必然是原因之一，因為過於細分，反而會限制有能力孩子「閱讀升級」的速度，壓抑他們語文能力的自然成長。
於是，我的勇氣又來了！小兵編輯群廣發戰帖給作家朋友，說小兵想要出版向來被視為「票房毒藥」的「兒童散文」了。小兵要出版「故事好看、文句經典」的散文給小讀者，還要他們認真閱讀，向家長，向學者證明他們的程度遠比大人的想像要好。
小兵的作家朋友聽了都很高興，紛紛把壓箱寶貝拿出來。大家討論出共同的理想是「故事要好看，這樣孩子才喜歡看」，「情感要深刻，以感動孩子為目標」，「文句要經典，經典到值得背誦。」
這真是很偉大困難的理想，但是作家朋友們都覺得「值得一試」，於是開始逐字逐句認真修改自己的作品即使是已經得到散文大獎的作品，還是一遍又一遍的精修，修完還到處給人試讀，直到大家都滿意為止。