『狂喜』，這是尼采對於『生之變』的逃避方式，生之變即『死』
但是我似乎想得問題，不在於如此生生死死的遊戲等級裡。

今天我翹了堂似乎不錯的課，雖是六堂連著上，但也是隔週而已，既然如此為什麼我不願意，去上堂課、去長知識呢？

決定翹課後，先是躲在家裡，拿起昨天組的幾本漫畫翻了翻(認識我較久的朋友恐怕會訝異吧)，卻是滿身的不安：我為什麼翹課？

翹課，對於過去來說是種同等於『心情不好』的行為表現，然而現在的不安實在令人感到困惑，首先的假設『情緒』上的問題並不存在，也可以再加上這堂課的確相當有意思。

於是乎，問題似乎存在於我作這個決定是無意識的，一種並無多加理解與考慮的決定，是一瞬一瞬間所閃過的一道決定，開始讓我去追溯這一瞬間我想了什麼？

原先，我自認為我被Mocy傳染了一種名叫『快快畢業』症候群，可是我好像在整體心態上並非如此，至少我試圖更珍惜當學生的日子，於是很快地打消這種染病的假設，拿了本書(當然租來的漫畫已經看完了)《糖衣與木乃伊》，對這一本有意思的羅蘭‧巴特教科書還挺感趣味，拿來打發翹課(我好像已經承認這回事了)及不安是個好方法，但，這問題似乎還沒找到答案。

為什麼我要翹課？

最後只好藏進書本裡去，去逃避，至少在閱讀中有著『狂喜』及『救贖』，得以逃避『生之變』的責任，可以如下認為：

『不認真、不用力學習的人，就等死吧！』

『被充份感受、圓滿地、無間隙地、無分化地，開展為一勝利的快感享樂。狂喜的瞬間銷毀了過去與未來，只認得自身，因而不啻粉碎了時間，使之虛無化，也等於撤銷了死亡。』

P.S 此篇僅是嘗試文本互文技巧的習作，效果好像不太好。


2005.09.30 Kris