中國時報    C4/教育超連結           2006/06/26
 

【時報】
　　引導：從小到大，我們上過無數堂課，語文課、數學課、歷史課、音樂課、家政課….其中有一堂課，讓你覺得特別難忘，可能是老師渾身解數的教學魅力，也可能是教材內容的豐富有趣，又或許是同學互動的活潑氣氛，更可能是考後檢討的緊張刺激…..請你以「□□的一堂課」為題，採「敘事手法」與人分享課堂上的體驗。

6級分 南投縣旭光中學 何冠儀 擁抱夢想的一堂課 
 
　　一節充滿繽紛幻想的課，即將展開。
　　身處於圖書館的我，滿心地期待這次的閱讀課，只因這次教材內容是我所崇拜已久的動畫大師─宮崎駿，隨著秒針一步一步的跨越那分隔線，我的心也開始「撲通、撲通」的直線加速攀升。
　　「噹─噹─噹─」終於，決定性的一刻來臨了，望著學生魚貫而入的走進，只見老師拿了張紙和筆，隨著我們屈腳坐在木板地。大家見老師坐下，便圍繞上去，形成一弧度的圓，開始談論起宮崎駿的作品，而總愛駐足於他的動畫世界的我，也一一說出他所著作的作品，在經各位同學熱烈提出，整合後，編列出一份完整的作品目錄。
　　而後就是觀賞宮崎駿的作品，當螢幕一幕幕的切換，細膩的筆觸勾勒出夢想的輪廓，每個人都專注地沉浸在他所編織的幻想中，徘徊流連。在暢遊他的動畫後，我們談起他的作品中的意涵，包涵濃厚的「生命」傳達出他熱愛自然生態的立場。
　　宮崎駿的動畫，總有學不盡的知識，他將他環保和反戰的理念，融入創作之中，努力地帶來歡笑，創作出讓我們任意翱翔的天空，追尋童年的痕跡。

　　評閱：1.很具深度研究的閱讀、賞析課，作者與老師、同學準備得充足、豐富，文字中自然流露無限的興趣和哲思，十分迷人。
　　2.本文理性十足，感性更濃，用功的成果。
 

 

6級分 南投縣中興國中蕭汎如 樂聲飄揚的一堂課 
 
　　為了訓練同學的膽量與創造力，音樂老師決定舉辦一場「音樂發表會」。同學可以採用吹中音笛或彈鋼琴的方式來演奏，但是最令人緊張的是，全程將由DV錄下。也就是說，沒有第二次的機會來補救所犯下的錯誤。
　　老師給的曲子是「歡樂年華」，每個人都要寫一首變奏曲。由老師評改後，再準備演出。在音樂會的那天，大家都是抱著雀躍的心情來上課。當同學在台上演奏時，每個人都安靜的聆聽，整間教室，除了音樂聲，其它的聲音一律不存在。音符透過琴鍵、中音笛，悠游於教室之中，溜過窗子，漸漸隱沒在校園。
　　由同學所改編的曲子，風格迥異。有的保留原本的輕快活潑；有的則完全變調，成了一首具有日本風味的曲子；有的讓我們有如置身於荒涼無際的大漠；有的彷如引領我們去看一個頭纏布巾，盤腿而坐，口中吹著笛的引蛇人；有的則帶領我們見到古典的歐洲風光……。4 5首曲子，有著45種不同的感受，讓人有著45種獨特的旅行。
　　音樂會在鐘聲下、在同學熱烈的掌聲中，完美的落幕了。但是，我知道，這一堂課所帶給我們的，絕對不只是只有聆聽到的美好樂聲，而是一場心靈上的洗塵滌，讓我們對於課業繁重的國中生活，有著溫馨的回憶。

　　評閱：充滿創意及啟發的一堂課，讓學生成為教學的主體，內在的潛能被引動出來，校園生活因此而豐富美好。
 

 

6級分 桃園縣自強國中陳韋伶 歡樂的一堂課 
 
　　上課鐘聲尚未響起，同學們卻早已進入教室，個個都摩拳擦掌，躍躍欲試的樣子，你猜下堂我們要上什麼課呢？嗯…就是我最喜上的英文課。
　　上英文課時許多同學的情緒都非常的高亢，因為英文老師上課的方式都是在遊戲中進行教學，同學們邊做邊學，既輕鬆又有趣。大夥樂於參與，不僅得提高注意力，就連記憶力都強化起來。猜字遊戲、單字接龍、支援前線、句子尋寶……歡呼聲、尖叫聲此起彼落，教室內充滿了歡樂好不熱鬧。
　　英文老師是個幽默又懂學生心裡的老師，有時班上反應不夠熱烈時，他就會說些笑話來引起我們的注意，甚至撒起嬌來說：「你們一定要欺負我這十八歲的年輕女孩。」班上一定有人答道：「喔！老師，妳早該退休了，是十八年次的奶奶吧！」全班頓時哄堂大笑，歡樂的氣氛又回來了。
　　英文老師上課時常背著她的百寶袋，裡面裝滿各式各樣的道具。戴上面具化身為巫婆；手握仙女棒化身為美麗的仙女；綁起頭髮戴上小花巾化身鄰家的村姑……。說到單字部分，施展魔法從百寶袋變出實物來，讓大夥都嘖嘖稱奇，驚嘆聲四起。「有誰會用這字造句呢？」「老師我」「老師我」大家都爭先恐後的搶答。
　　下了課我們還是一直談論課堂的點點滴滴，歡樂的氣氛還盈縈繞著整個教室。我們滿心喜悅，希望下一堂英文課早早到來。

　　評閱：1.令人眼睛一亮的精彩秀，把英文老師的笑貌栩栩如生雕刻在紙上，彷如「我變我變我變變變」的女主角，寫得成功有趣。2.作者文字能力嫻巧，觀察力又強，全文鮮明如畫。
 

 

6級分 台中縣中平國中 邱敬惟 美味的一堂課 
 
　　鏗鏗鏘鏘──，鍋碗瓢盆在烹飪教室裡更顯得活潑好動；在我們的手裡，舞出這美味的一堂課──烹飪課。
　　「燒焦了！燒焦了！盤子到底在哪啊？」這焦急的叫喊，慌亂的場面，使得我們這些「冒牌的廚師」少了點架勢，但卻為我們增添許多樂趣。老師往來穿梭在緊張慌忙的叫喊聲中，幫著收拾我們手下的「殘局」。大家興奮的圍成一圈，顫抖的雙手，小心翼翼的斟著調味料的多寡，滾燙的熱水湧出洶湧的泡泡，如同我們對這一堂課的熱情。一雙雙大眼，仔細的觀察烤箱裡的動靜，大家那認真的眼神，似乎比上課還專注，盯著那正伸著懶腰的蛋塔，等著烤箱宣布蛋塔可以吃了！
　　突然，飄來一陣陣香味，經過我們熱情的歡呼，試吃時間終於到了，各組將他們的招牌料理端上桌，琳瑯滿目的美食，使得口水就快經不起香氣的誘惑了！大家興奮的拿起筷子，像是拿著武器進攻似的，一道道品嚐，不管是難吃到急忙吐出來，還是好吃到捧著臉頰的幸福表情，誇張滑稽的反應，都可以使得全班哄堂大笑。此時的我們，便從冒牌的廚師搖身一變為嚴格的美食專家，以「表情」來為每道菜打分數。
　　那次烹飪課，歡樂洋溢，細心的烹煮，用心的學習，不但學到了烹飪的技巧，更學會了「分工合作」，同學間的相處樂趣，老師的耐心教導，不但是良好的學習，更是段難忘的回憶。

　　評閱：1.靈巧的一枝筆把鍋碗瓢盆都點出靈性，把蛋塔都注入童趣頑皮了。2.末段心得更見成熟。
 

 

5級分 北縣及人中學國中部 李俐璇 飛躍的一堂課 
 
　　那是一個冷颼颼的冬天，配合著雨水的節奏，寒風毫不留情的地刺著每個人的皮膚，但每個人大家的雀躍之心卻未被冰冷的雨水澆息。
　　到了我們最期待的家政課，大家帶著指定的材料，如同小麻雀般，蹦蹦跳跳的到了家政教室，。坐定之後，每個人便睜大眼睛等著老師大展身手，。只見他熟練的拿起鍋子，丟入幾隻彈跳的蝦子，執起鍋子，讓裡面的食材飛躍到天空，鍋子在他手中就像一只微不足道的玩具，接著我瞠目結舌的望著那些蝦子，牠如同一個體操選手般的翻滾、飛躍，又像一個舞者在翠綠青菜的邀請下翩翩起舞，再來一個360 度大旋轉，飛入了潔白的盤中，我真的傻了，獨自沉浸在剛剛蝦小姐的翩翩舞蹈中，直到鐘聲用那強而有力的聲響敲擊著我的耳膜，我才愣愣的醒來。收一收東西，走在路上，風一樣的刺雨一樣的冷，我卻多了個在翻滾、跳躍之後的溫暖身子。
　　每當我看到令人垂涎愈欲滴的鮮紅蝦子，輕輕的躺在無瑕的白晰盤中，我總會再次淪陷在記憶的波潮裡，不能自拔。

　　評閱：文字生動，想像力豐富，將食材變化的細節，描繪得翻滾淋漓。可惜分段不宜，文章顯得頭重腳輕，失去平衡。
 

 

5級分 新竹市光武國中 楊菽儀 難忘的一堂課 
 
　　從小學到現在，我最難忘的一堂課是在升國一的第一節英文課。
　　上課鐘響了，大家安分守己的地在位子上等待新老師到來。此時，我聽到腳步聲，越來越清楚，然後看見一位手抱著一本英文課本和細長竹子的女老師走進教室，她的第一句話竟是：「你們這堂課只要專心聽我講笑話就好了。」我像得了斜視，並不敢正眼看她，因為她正是與我同住一個屋簷下的媽媽，但如今卻搖身一變成了我英文老師，感覺新鮮又怪異！人家說，上課就是要盯著老師看，可是我的眼珠子還是不由自主跑到眼角，一節課也迅速結束。
　　難忘的原因是我從未想過自己會被媽媽教到，而且沒作心理準備，再說，一般老師不都會自我介紹嗎？不過這「一飾兩角」的老師卻毫不猶豫的講笑話，真是難得一見！最好笑的是，在這整整一堂課裡，她也不看我，我有這麼「其貌不揚」嗎？
　　由這堂課裡，讓我了解，老師開場的方式不見得都要自我介紹，媽媽用講笑話的方式，能讓學生對她留下很好的第一印象，真是高明。此段過程這堂課，我至今記憶猶新，這種體驗可不是人人都能感受的。

　　評閱：特殊的境遇引發特殊的感受，你以幽默的文筆、深刻的記憶，描繪當「媽媽」的「學生」複雜的心情轉折，真實且有趣。
 

 

4級分 新竹市三民國中許鈺煒 最愛的一堂課 
 
　　我最愛的課是家政課，因為家政讓我學到許多知識和手藝，雖然我是男生，但我也喜歡做美術，像是壓花的卡片、雕刻作品、串珠等等 ……。
　　或許許多有人會說：「他好娘們喔！」不過，我不會因而失去信心放棄的，我覺得不一定只有女生才能可以喜歡它們，所以我反而越做越起勁，。而現在同學也對我刮目相看，令我非常的神氣，有些同學竟叫我幫他們做一、兩隻，也因為這樣，我才說我的信心是打不倒的；。我們有兩次家政課做烹飪，第一次做餅乾，而第二次作做炸餛飩，。烤餅乾或許沒什麼稀奇的，可是炸餛飩就厲害了，。把包好的餛飩，放到油鍋中炸，就好了，香噴噴的味道，令人難忘，所謂「一家烤肉萬家香」正是如此，。當香味傳出，有別班一下課，就在家政教室外看我們，會不自覺的產生不好意思的想法，但我們又不想分給他們，令我們的家政課多加了許多的趣味。
　　不管怎麼樣我依然喜歡家政課，可以讓我充實自己，自我成長，讓大家都對我刮目相看。

　　評閱：1.第二段都忘了使用句號呢，加上它，敘述會更有條理，層次會更分明。還有，你也特別喜歡用「而」字，拖泥帶水，不夠簡潔，少用為宜。2.作菜要好，必須捨得用料；文章要好，內容豐實是必備條件。用你烹調的心情，好好經營文章，相信你也可以作得很好。
 

 

4級分 台南市崇明國中張雅婷 跨越世紀的一堂課 
 
　　南京大屠殺。
　　還記得那天下著大雨的下午，大家屏氣凝神的聽著歷史老師那充滿悲憤交錯的口氣，述說著日本人如何藉盧溝橋事變，進而攻打中國。
　　在這戰爭裡面，有一個非常重要卻又殘忍的歷史，那就是南京大屠殺，當歷史老師說到這時，大家心中不免充滿一股悲憤的心，所有人聽著老師的述說，彷彿真的就進入了那個世紀、那個年代，。進入耳朵的歷史，似乎就陳列在你眼前，一幕幕的跑過，一遍遍的閃過，是真是假，自己似乎也搞不清楚最後，自己恍惚置身歷史場景，親眼目睹殘酷慘烈的一切…。
　　在南京大屠殺裡，日本人使出「渾身解數」，燒、殺、擄、掠、姦淫、擲、打來欺負中國人，。聽到這裡，我就像是那年代當時的目擊者，我看到大家痛苦、哀傷、憤怒的表情，甚至看到日本人玩著百人斬遊戲，如何欺負老幼婦孺等種種惡行，經歷者的痛苦，我似乎也體驗的得到，心好像在淌血。
　　在這一堂課裡，我體會到老一輩為何如此痛恨日本人，南京大屠殺，讓人一輩子都無法忘懷。

　　評閱：1.可以結合老師介紹的事件，加上自己的想像，具體描述日人的惡行，中國人的慘遇。如此既可具體刻劃自己的情緒、感受，又可以充實內容。2.題目與內容不合，擬題須再用心。但題材很好，多用心經營就會是好文章！
 

 

北一女評閱小組 總 評 
 
　　繪畫裡常用到「渲染」一詞，將濕潤的毛筆一次一次地在紙絹上暈染渲刷，使墨色產生瑩潤的光的層次變化；而文學中也強調「文字的渲染」作用，透過感性的抒發，一層一層的添加，使周邊的事物有了更清晰的印象、更豐美的內涵，如聞其聲，如見其形，一切歷歷如繪。

　　本次作文題目為「□□的一堂課」，屬於生活經驗的分享，雖然素材來自校園「真實」，但個人體驗卻是主觀的感受，所以在敘事上，不妨加工添料，以「文學的渲染」手法，達到書寫的目的，也間接強化每個人獨特的心理背景與精心的事物觀察。如：「我踢起片片銀白色的水花，踢走了快要吞噬我的疲倦，吸進新鮮的空氣，也吸進了等待已久的喜悅。」就是以靈妙的文字、鮮活的轉化，將心中的積鬱，一吐而出，充分寫出上游泳課的暢快淋漓。又「燠熱的天氣融化了我的思緒，此時，再簡單的公式應用題也像魔法書上的文字，是那樣的神奇、難以理解---喔！我中了『昏睡咒』了！」這絕對是一名愛書的孩子，將平日閱讀的經驗移植過來，豐富了一堂令人酣眠課程的趣味。一動一靜，各有天地，前者心情舒張，後者卻氣息奄奄，國中校園裡的一堂課，真是百味雜陳呀！

　　此外，文章的開頭是啟動閱讀的關鍵，能否引人入勝，讓讀者在方位座標上，清楚的找好位置，也是不容忽視的技巧。寫作者好比投手，有人變化紆曲，有人直球攻壘，運用之妙，存乎一心。如：「國中生涯裡，除了一成不變的國、英、數正課外，還好有一些家政、音樂、童軍等藝能課程的調劑，讓我們在充滿壓力和平淡的生活中，注入些歡樂有趣的元素。」就是以平實的文筆，採「先張後收」的方式，慢慢聚焦在即將描繪的一堂課上；而「我和幾名友人在校門口站成一排，準備迎接遠自美國來訪的嘉賓。『噗通！噗通！』就在等待的當兒，心止不住地跳動著，跳出了心中快要盛不下的期待。」則是以一個鮮活的場景，開啟一堂文化交流的英文課。前者傳統穩健，後者新穎強勁，筆法各異其趣，但皆有參照的價值。

　　經過數月的觀摩，同學實戰過不同的命題，大都累積一定的實力，以上是針對作文「進階生」的提醒，期盼在老師的鼓勵下，以真實生活的思感為素材，以文學渲染的手法為技巧，大家認真地採桑，愉悅地吐絲，達到國中校園普及化的書寫風氣，讓現代散文的創作隨時都有新秀的崛起。

　　至於文字基礎薄弱的同學，恐怕還要回到根本的訓練，先學會仔細辨析題旨：「□□的一堂課」即意味著只能寫一堂課，不能超出寫兩堂課，而且一堂四十五分鐘的課程實際紀錄，不同於一年來所上的那一門課，所以泛說國文課、英文課---一般上課概況，品論教師授課風格，就屬文不對題。另外，題目的□□最好是個形容詞，如：魔幻 的一堂課、沉悶的一堂課、獲益良多的一堂課----皆可；而游泳的一堂課、音樂的一堂課、老師的一堂課---則文法不通，命題不合格。

　　再者，除非是刻意造「排比句」，為求形式優美，可重複用字，否則接連好幾句假若都出現相同的字，就是有毛病的句子，如：「我最討厭上數學課了，我從小學一年級開始到現在，我最討厭的是數學課 ---」「四周氣氛突然緊張起來，四周觀看同學無不交頭接耳，就在蛋敲下去的瞬間，四周突然鴉雀無聲」「我們雖然不喜歡上一些不喜歡的課，所以我們不會認真的聽講。」句中的「我」、「四周」、「不喜歡」都出現贅詞，一定得設法刪除其中一個。

　　還要提醒同學，說明引導的文字代表命題的旨意，皆應推敲細讀，以免失誤。例如本文特別提示：採「敘事手法」與人分享課堂上的體驗，如果仍以「論說」為體，洋洋灑灑說明大道理；或提筆一揮，老生常談「大自然的一堂課」、「人生的一堂課」，都犯了審題不精、寫作方向偏離的毛病，容易歸屬為「文不對題」，不可不慎呀！

　　最後，批閱完學子的「□□的一堂課」後，對用心設計教學、注重心靈啟發、並耐心指引學生寫作的全省國中教師們，致上最誠摯敬意，「我要費多大力氣，才能將這堂課給我的記憶，推進遺忘的角落呢？」「這堂課，彷彿一顆甜蜜的軟糖，嚼它千遍也不厭倦呢！」這是孩子的領受，我們同行共勉！