今天去看噪音上第8課生之歌選，他先叫一位學生唸課文，唸完一段在換下一位學生唸課文，這樣好像不錯，我都是叫全班念課文，可是有時也會遇到沒幾個學生在唸，然後我就會威脅不唸課文，那就要抄課文。所以一次只叫一位學生唸課文，這方式也不錯。

       然後輪到一位學生唸時，連續唸錯好幾個字，全班捧腹大笑。【不由得讓我想起我高中被老師點起來唸韓愈的課文，我也唸錯唸成：吾年未二十，而視茫茫，髮蒼蒼，齒牙動搖，當時全班也大笑。我高中絕對不是搞笑的學生，我也不知我當初為何會唸錯。】然後噪音就說還好我叫到你唸，不然我不知你沒學會這些字。說得真好，叫一個學生唸課文也是有好處，才知道他哪個字不會唸，噪音就把正確字寫在黑板上，順便跟全班講解。

     然後學生輪流唸完生命  生命第1則課文後，噪音就在黑板寫問題問學生：

1、下標題的用意？

      作者下標題是很重要的學問。一個名稱重復呼喊，有他用意。還舉例同學在家媽媽一直叫他，有何用意？

     然後學生就回答是作者在強調，強調生命重要！

 2、 然後噪音問作者語氣？學生就腦力激盪，有感嘆、讚嘆、鼓勵和吶喊語氣。

   當然也有學生亂答，都答錯，噪音對學生說：你很像詐騙集團。等下，再給你一次機會。戲而不謔的糾正。

3、舉例：

      噪音舉   1、飛蛾。   2、香瓜子。  3、自己。

然後提出世俗看法：平凡、渺小和脆弱。

作者看法：這是作者發掘詮釋。

                    不放棄、珍惜、生之欲望和強韌。

     這些寫作技巧，是由一個故事說到下一個故事，再說自己做決定。

然後說到課文寫到心跳聲，噪音問學生這象徵什麼？心跳象徵生命力！

然後說寫作挑取材料，要挑重點寫。噪音在上課文時，也會融入課文教寫作技巧，不錯，這部分我就比較欠缺，下次要學習。而且噪音在學生唸完課文會提問，有把課文重點融會貫通，問出來，這部分我也欠缺，我都是課文唸完就一句一句先講解解釋，然後上課文，我就不會融合課文發問。

                 有收穫，下次還想去聽第10課賣油翁。

 

                 可惜有些板書擦掉了，字太少，我以後也要學習，加強我的板書。


   

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