第 六 週省思雜記 教學單元：教學模式的來源／歸納思考教學。 學號：４８９１１０６３ 系所級別：中文四　 姓名：張志豪 email：chihao_chang@pchome.com.tw





I.第六週上課內容摘述（What have I learned?）
壹、各種模式：
一、資訊處理家族
1歸納思考教學
2達成觀念教學法
3圖文歸納模式
4科學探究法
5探究訓練法
6記憶術教學法
7創意教學法
8前導組織教學法
二、社會化家族
l學習伙伴－積極的相互倚賴、結構化的探究
2小組調查法
3角色扮演法
4法理探究法
三、人本家族
l非指導式教學
2增進自尊
四、行為系統家族
l精熟學習
2直接學習
3模擬教學
4社會學習
5編序教學
貳、歸納思考教學：
人類的概念是一直在建構的，是透過對不同物件、事件、事情
以及每一件事的比較與對照而達成的，教師要幫助學習者刻意
的去發展形成概念的技能來進行學習，並設計合適的環境與學
習任務，所有學習者都要練習，而不是只是被引導學過一次就
算了。
不能太限制他們以致於讓他們無法全力去產生概念，首先我們
是要提供一套又一套的資料（該單元重要的內容）給學習者，
然後要學習者探討這些項目的屬性，再來是要幫助學習者發展
對某一領域概念上的熟悉度，最後將認知上的理解轉換為技能
。
教學環境是由環境是由學習社群的發展、設計成套的資料、學
習任務（分類、再分類、提出假設）所構成，歸納模式是要讓
學生收集資料且詳細檢驗，並把這些資料組織成相關的概念，
也學會能操這些概念。
參、實施歸納教學法的小訣竅：
一、不練習。
二、研究學習者是如何思考的。
三、謹記我們是要幫學生學習如何去學。
四、歸納過程會引導學生對某一領域的探索。
五、確認資料組合的中的屬性。
六、先讓學生瞭解資料中的事實與意見之別。
七、原始資料要大量收集。
八、主題設計時要考慮學生的程度。
九、適時的提醒與教導。
十、歸類時大概可分二十類。

II.對我的衝擊 (So, what impact do I have?)
在本次課堂上的歸納法實際運用，讓我了解歸納法教學理論的優點，
確實有助於主動學習，並且能深刻所學的內容，也讓學習者有更多的
參與感，課堂上的師生互動也很頻繁。
III.未來使用上的規劃 (Now, what should I do in my career?)
由於歸納法教學所需的時間過長，運用時要依上課環境的條例來按排
，或許會將此方法要求在分組報告中，讓學生能有更多的時間去分析
資料與討論。