每次看秋芳老師的課，都覺得是一場十分緊張的心靈饗宴，就像滿桌佳餚卻必須在限時內食用完畢，不太好消化，但營養十足，很有飽足感。

這樣的看課方式一如在職進修，就像依雯說是充電，而我更覺得是加油----而且是潤滑油，讓我思考課程的進展如何選擇會較為順利，也可以藉機觀察孩子的反應與互動。

當然自己本身會先備課，以前我是先想好，就很難更改，因為一更動，就難以用自己的方式進行下去。但在看課時，會發現一樣的材料，其實用不同的方式轉換，一樣可以運用（雖然這以前就知道，但在想像中還是會覺得很不可行，實際看到後會比較有跡可循），而我就是在觀察那「轉換」之後，如何用不同方式進行，成為我的參考方法。

以前我對看課主要是學習「怎麼說」（包括語句、手勢、應對），但內容比較少用到，即使很好，但因為我覺得去講別人的事，因為不是自己深刻的體會，說起來會很不投入，但是在聽一遍、又思考一遍之後，根本不可能講得一模一樣，而且慢慢的把感想再加入原料中，這樣的變化愈大，愈清楚發現，看課對我來說有不少幫助：

1.修改教學方式與方向----雖然說上課的選材是自己想講的事，但也不能太堅信無疑，在看課之後開始會思考：哪個比較適合孩子？那又要怎麼更改安排呢？隨著一次又一次的選擇，慢慢的，會在自己提出一個想法時，先暫停下來，換另一種方式想想看，有時想出的真的比較好，也比較通順。除此之外，當然與孩子的互動只能參考，不見得每個孩子適用，但可以知道各種方式，在現場得以運用。

2.得到一些新知識和資訊------每個人的世界所形成的元素不同，興趣與專長也不同，尤其是秋芳老師，經常廣泛的在各種管道取得各類訊息並深入思考。我比較有明顯的好惡分明，有些訊息可能會去看，但即使知曉，也不一定會去思索出自己的看法。但經過看課，因為是整理過的，會發現其中的亮點，即使有時不會立即用上，但也成為我內建的資訊，可以在剛好的時機派上用場。

3.有機會藉由分享瞭解每個人的看法----在看課時，有時會覺得「這個好棒呀」，但「好」的層次只看到第一層或是一個點，但在每個人說出感想時，會發現「居然還有這樣的意義」，如果已經在課堂上講過了，雖然當下會覺得有點可惜，但也會想「下次這個議題可以再放在哪裡呢」，又成為新的材料。