2006-05-08 13:54:56Sunny Liu
Classroom Design (教室設計及環境準備)
(壹) 教師的準備:
1. 做一個好的聆聽者，仔細聆聽孩子的心聲
2. 用讀詩，唱歌和講故事來加強他們的字彙和句型
3. 謹慎選擇使用的字彙，並正確的發音
(因為孩子會模仿你)
4. 尊重孩子本身，看重他們的潛力；
配合孩子的能力給予適當的教材。
這樣才能給他們適時的幫助。
(貳) 有形的教室佈置:
1. 牆上可掛美麗溫馨且是接近真實生活的圖畫，
勿掛上鮮豔浮華的卡通圖畫 (如迪士尼卡通人物等)。
並準備充份的書籍供孩子閱讀。
每件物品都必需保持完整和清潔，並教導孩子愛惜教具。
每件教室中的物品都經老師慎重選擇過
並是有目的；櫃上物品都按照教的順序
由左到右, 由上至下排列。
櫃子的高度須配合孩子的身高，
方便他們取用及收拾教具。
2. 教室中的語言是每天持續使用的，因此孩子首先
要學會各項物品名稱以方便教授，溝通及示範。
3. 教授時，把教室物品名稱區分成Unmovable (不可移動的)
和 Movable (可移動的)兩大類
(1) 不可移動的硬體設備 : 如客廳 (the living room),
廚房 (the kitchen), 廁所 (the toilet), 門 (door),
窗 (window), 天花板(the ceiling), 地板 (the floor),
一樓 (the first floor), 二樓 (the second floor),
樓上(upstairs), 樓下(downstairs), 樓梯(the stairs),
陽台 (balcony), 體能教室 ( Physical Exercise Room),
冷氣 ( the air conditioner)…
(2) 可移動的硬體設備 : 如 教具 ( teaching instruments),
櫥櫃 (the cabinets), 小櫥櫃 (the closet),
盆栽 ( the plants), 圖畫(pictures), 月曆 ( the calendar)…
(3) 教具區可再分為五大區 : 日常生活區 (Real Life Area),
感官區(Sensation Area), 語言區(Language Area),
數學區(Math Area), 和文化區(Culture Area) 。
每個區域都有完整的教具。
註1: 完整蒙氏教室有五大區, 語言區還包含中文區
與美語區, 這裡只討論美語區。
(參) 無形的教室氣氛:
1. 信任孩子
2. 老師必需充滿自信並能以愉快的心情教導學生
3. 老師必需很靈巧應對每個孩子本身，包括心理，
身體及心靈的各種狀況
(1) 在心理上，老師必須加強孩子內心的秩序感，同
時也能應付幼童的抽象語言。
抽象語言通常是一種非事實的語言，
但孩子都是根據原有的生活經驗而產生
抽象語言。 例如孩子提到他看見有妖怪,
教師可用緩和的語氣或問話技巧,引導孩子
說出更具象的事實, 或透過團體討論或
講故事方式讓孩子了解妖怪並不真實存在於
我們的世界, 它可能只是某個故事中的主角而已 。
語言秩序感可以是對外在物品的位置感應，
也可以是內心對字彙排列順序的感應,
要培養孩子對語言的秩序感, 可多唸手指謠或
故事書給孩子聽，讓他在腦中對語言的秩序感
較有感覺。
(2) 在身體上，老師必須給予適當的音調來加強孩子
對聲音的感覺。 若孩子對聲音感覺較弱可以用
音感鐘(Bell) 或聽覺筒(The Sound Box)
來幫助孩子做聲音訓練。
在手的活動部分，允許孩子靈活運用雙手，
並多設計需孩子親自 “ 動手做 “ 的教具。
(3) 在心靈上訓練孩子有自我肯定的能力，允許孩子
自由在教室中選擇工作來發揮自我；也訓練孩子
在語言和動作上有自我控制的能力。