轉貼自<十三行以外http://tw.myblog.yahoo.com/fleishmannfan/>


又是一個學期過去，同樣的戲碼也再度在畢業班評圖大會上演，老師與老師之間的不信任心結再度顯露無遺，我對於學校老師到底幫助了學生多少的例行性質疑，再度被解釋成只有我的方法對，其他老師的方法錯；我對學生的設計提出一堆問題，再度被解釋成「修理」學生，看到幾個被指導老師當場大力保護的學生在台下沾沾自喜鬆了一口氣的表情後，我教書的慾望再度降到最低，顯然我是異類，顯然我講的是外星語，就算每次評圖不厭其煩的告訴所有學生：「提出問題就是給答案的一種方式，認真回答問題就是回答自己」，顯然沒人聽得懂，學生當然也不會明白，其實我不需要他們的答案，只是用提問的方式讓他們認真思考自己，就像伸展操或是瑜珈一樣，我讓他們拉一拉那些不曾碰到的腦筋角落，平常不太思考的人，隨便拉兩下當然很酸痛，當然想逃避，可是這是自己的人生，要面對或逃避應該由學生自己決定才對，而不是由指導老師宛如顏面無光般的提出無厘頭的讚美加以平衡，所以我很想告訴這個學校的每個老師，要先成為一個「品質不錯的」人，才有機會成為一個「品質不錯的」老師；要先成為一個「會思考的人」，才有機會成為一個「會思考的老師」；要先成為一個「認真的人」…，當然我可以用這種語法造個一萬句，只是不知道意義何在，若能聽得懂，若真的有心要聽，一句就夠了。



大三、四的學生告訴我，某組的同學因為遲交作業被當了好幾個，話中有些不平之鳴，我告訴他們，如果學生實在不認真，當掉是應該的，但是如果授課老師很混、不會教、欺負學生，或是常常放學生鴿子，那為什麼你們不把老師當掉？假如老師不像老師，教與學的關係就沒那麼神聖，在今日極易招生不足的時代，為什麼付費的人不能決定老師的去留？



所以我很想在下次評圖大會上提出一個建議，就是在每個學年結束前，讓全體學生對全體老師進行「信任投票」，其中專任與兼任的最後一名皆不再續聘，而且應該與其他建築系合辦，兩校或多校間互相交換被學生當掉的老師，若是該老師不管到哪裡都是最後一名，那顯然表示他不適合教書，但若被交換的老師隔年不再被他校學生刷掉或甚至拿個第一名，那就證明這個辦法確實有助於老師的自我提昇，如此試個兩年，我不相信教學品質不會改善。



當然這種提案想也知道不會被系上接受，不過光是看看大家臉上的表情，應該就值回票價了！