最近兩週為了是否該花時間去寫ㄧ篇新種的論文而跟指導教授有些意見上的出入
由於這條魚跟大頭的研究主題無關
所以兩個指導教授基本上夫妻ㄧ條心地站在反對立場
他們ㄧ致認為反正新種一大堆
專心把博士期間該做的事做好就是了
別花時間在其它事情上
但由於無論如何也是一篇論文
而且大頭認為花的時間不會如他們說的這麼多
所以據理力爭
但是卻意外看到東西方老師面對學生挑戰時所產生的不同反應
中國老師努力告訴學生專注的重要
另外再加上對學生表現的一些鞭排
最扣人心弦的是回家之後告訴婌婷大頭的進度如何落後
想用枕邊人的力量一起阻止大頭的企圖
害大頭著實難過了幾天
到處問人家博士剛開始的前兩個月都在幹麻
才發現人家前兩個月都在打撞球^^”
而大頭卻已經跟桌前的魚屍們奮戰了ㄧ個多月
雖然老師是好意
(唸博士有人願意指導要心存感激的)
但使用的方法卻讓大頭感到身處台灣
那種老師永遠是對的場景一輩子都不容易忘懷的
雖然我們講的是中文
但連身邊的喬治都感受到大頭被強加意志的束縛
老師走後他跟大頭說”你們兩個溝通有問題喔!!”
大頭不死心
下午再去找Sven(瑞典老師)
副指導那邊談不定看看正指導這有沒有機會
結果Svenㄧ聽大頭說完
笑笑地問了大頭ㄧ句
”你的看法如何??”
等大頭說完後他用誇張的語調說
”啊!!有一本書要給你看看”
接著帶著大頭滿樓層找書
最後在喬治的架上找到一本
”發育學與親緣關係”
然後回到座位上繼續兩人的談話
坐定後他劈頭問大頭
”什麼叫heterochromy??”
大頭壓根不曉得是什麼東西
但是知道剛剛拿到的書裡一定有
馬上翻索引唸給他聽
心裡卻涼了一半
知道後面什麼都不用說了
說了也白說
書看這麼少的人卻急著想寫論文是浮而不實的
兩個中國人爭執不下的東西被ㄧ個西方人四兩撥千金地化解了
方才知道為什麼人家說瑞典教育辦的好
無論何種情況下都不是以否定學生的方式進行討論
可以接受學生的想法
也一直強調獨立思考的重要
反觀東方則以”施”與”受”作為教育的準則
沒有討論 只有解答
大頭今天又上了ㄧ課囉@@”