【圖／文：日光】


美術班的向藝術家致敬課程又展開了，這自己造的業，真的只好自己擔了～

會來美術班其實是半推半就的，當初在中華國小擔任過教務兩年，恰逢九年一貫如火如荼推展，再加上個人有擔任某書商的課本編輯工作，對這課程概念有較多涉略，所以在中原獨立欠缺學校課程規劃時，這裡的教務主任跟我談了兩年，才讓我鬆動來到這裡，也因此我花了不少心力來規劃學校整個課程。

課程分成兩大部分，一是普通班的課程，另一則是美術班課程。其實我最傷腦筋的是如何讓學校的教師優勢發揮，更能讓普通班與美術班兩大部分的課程處理能相輔相成相互結合，所以在斟酌學校願景後，普通班本位課程規劃為「藝術與生活」，而美術班則以「向藝術家致敬系列」作為發展。

（下圖是陶版構圖部分，我們致敬的藝術家是：顏水龍先生）

「藝術與生活」與「向藝術家致敬系列」其實是相輔的，老師在進行普通班「藝術與生活」課程時常面臨教學資源不足的困境，因此當初我在規劃校本課程時特別借重美術般孩子的繪畫長才，進行「向藝術家致敬系列」課程。這課程是以陶版擬摹藝術家經典之作，亦即所謂的「典範學習」，並將燒製完成的作品，進行校園藝術化的逐步改造工程，最後這些美化校園的陶藝作品，將回歸成為教學資源，即形成所謂的「藝術學習步道」，這將可有效的協助普通班教師進行「藝術與生活」時對教學資源不足的教學困境，所以草草歸納有幾項優點：

一、 有效凸顯並建構學校課程特色
二、 學校課程間的相互支援與融通
三、 有效認識藝術家並進行典範學習
四、 促進普通班學生藝術涵養
五、 課程與校園環境能有效融合
六、 校園藝術化，社區跟著藝術化

去年向藝術家致敬系列是以超現實主義的藝術家為主，這次大夥討論的是以台灣藝術家為主，其實這考量除了做東西文化的平衡外，也算是身為一個台灣人對這些前輩們的敬意。所以這學期我們三四五六年級分別進行的藝術家是版畫家廖修平、劉祺偉、素人畫家洪通、以及台灣工藝之父顏水龍。

（上圖大概只完成75﹪，後續會持續完成）


只是當美術班的向藝術家致敬課程又展開時，在創作結束後的噴釉、疊窯和燒成的重擔我又得扛起來。

上學期燒了一個月，整整八窯，還為了趕時間，得冒著高溫出窯排窯，彎著腰小心的排著作品，滴下的汗水在硼板瞬間蒸發，除了差點中暑，一個不小心還被燙到，真的是自己造的業，真的只好自己擔了～

欲哭無淚的日光