2005-12-27 13:11:41郭小美
主題課(二)
課程設計
必須在開學前由學群共同討論
再分工完成
以下是這學期課程的課程計畫
-------------------------------------------------------------
新竹市東區陽光國小九十四學年度第一學期三年級綜合領域教學計畫
設計者:三年級全體教師
一、 主題名稱: 森 林 玩 家
二、 設計理念:
三年級了，孩子和相處了二年的同學們，一起來到了新的學習環境，有了不一樣的學習生活，在這個不同的空間裡，大家有了更多的相處時間，如何可以更有感覺更自在在這裡生活、更愉快更有方法的學習呢?想要有一個自由沒有壓力的空間，一個自在安定的環境，一個有歸屬感的地方，於是”家”的意涵就這樣的形成了。希望孩子進到這個新空間就像回到自己的家一樣舒服，也願意像”家”一樣的愛護他，從這個概念出發，藉由一些活動、體驗的引發，把孩子心中對家庭的愛延伸到學校，對家人的愛也能轉化給同學們，更能凝聚共識，並創造出屬於自己喜歡的學習環境。從一個新空間所引起的許多觀點和想法，其實，也會是，許多可能的學習契機的，另一個出發點…..。
剛進入新的空間，擔心孩子在探索新空間時發生危險，所以藉由「新聞播報員」的活動，帶領孩子一起深入思考「在新空間可能隱藏的危險與應變的方式」。在由「偵探大調查」的活動，讓孩子從體驗與發現的過程裡對其所在的生活、學習空間有更多的主動探尋，讓孩子在這個森林之家裡，慢慢建立起對人與環境的尊重。接著，當孩子對所處新空間的人、環境有更多的體驗之後，企求孩子能思索使團體生活能過的更好，而須共同遵守的規範－「森林寶典」，並由森林寶典的精神出發，引發孩子對於空間規劃的思考與實踐。
這個空間對孩子而言是一個全新的體驗，就好像搬新家的心情一樣，有期待、興奮、不安等等錯綜複雜的情緒，期待著和共同處於彩虹大樓裡的大哥哥大姐姐們分享，所以安排的「喬遷之喜」的活動，和四年級的大哥哥大姐姐做交流和接觸。
除了和人的互動之外，在和空間的互動上，期待孩子和空間有足夠的接觸、感覺後，發揮自己的創造力，為這個空間做點什麼事，可能是空間改造、空間的美化、空間的維護…… 等等。
在這個大家族裡面，希望孩子可以想到為這個家庭貢獻、做些什麼事，讓這個家更美好。所以我們設計了「小鬼當家」的活動，如何將自己心裡的想法落實，和別人分享並且也藉由這個討論課程的過程中，展現出自立自主、與人和諧相處、創造思考、尊重合作……..的能力，從新空間起步，漸漸有了成長的力量。
三、 教育目標與兒童圖像:
1.讓學生透過觀察與體驗，能夠察覺安全使用空間的重要性。→尊重的兒童、健康的兒童
2.讓學生一起討論定訂使用空間的規範與方法，願意遵守共同制定的規範。→創造的兒童、合作的兒
童、尊重的兒童、關懷的兒童
3.讓學生從參與空間的規劃與設計中，能夠為環境付出一份心力。→創造的兒童、合作的兒童。→健
康的兒童
4.能與同學共同規劃設計「搬新家」慶祝活動的內容。→創造的兒童、合作的兒童
5.能與友伴一起參與搬新家的活動，並分享喜悅的心情。→關懷的兒童
6.讓孩子設計課程活動，培養孩子思考與規劃的能力。→創造的兒童
7.從設計課程到主持活動，都能關照每ㄧ個孩子的意願。→關懷的兒童、尊重的兒童
四、 對應之學校本位能力指標:
1. 尊重
A-1-3能說出事件發生的經過及自己的感受,遇衝突時能交由教師或同學或彼此共同處理。
A-1-6能傾聽別人的想法與意見。
A-1-9透過認識校園、空間改造或使用課程，能知道班級、班群及校園公共場合共同禮儀。
A-1-10能藉由師生共同討論班規並制定「法典」，並努力遵守。
A-1-13能妥善使用班級公物。
A-1-16能透過廢物利用、資源分類與回收等活動，知道環境保護與自己的關係。
2. 合作
B-1-1了解並遵守團體規則。
B-1-2共同訂定團體規範並努力實踐。
B-1-4能完成自己的工作以利團體目標達成。
B-1-5體驗與小組成員分工的感覺。
B-1-6能享受並表達與人和諧相處的樂趣。
3. 關懷
C-1-4覺知人我的差異，欣賞並接納他人。
C-1-6透過各種生活體驗表現出負責任的態度。
C-1-11覺知自己的生活習性對校園環境的影響。
C-1-12運用收集與紀錄的方法了解與認識校園及住家環境問題，並能具體提出解決方案。
C-1-14察覺人與空間的關聯透過學習的經驗與體認。
C-1-15能用各種方式表達對空間的感受，並提出自己的看法。
4. 健康
D-1-3辨識各種人為的危險情境並演練自我保護的方法。
D-1-4了解並認同團體規範﹐並以適當的情緒表達感受。
D-1-6了解並遵守團體規範。
5. 創造
E-1-5能參與和討論團體事務。
E-1-6能認識人與空間的關係，並妥善運用自己的生活空間。
E-1-11能嘗試各種不同的創作型式(例:音樂、小書、表演…等)，勇於表達自己的想法。
E-1-12能廣泛的接觸各種培養創造力的活動，萌生積極的創作態度。
五、 對應九年一貫綜合活動領域能力指標:
1.認識自我
1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物
2.生活經營
2-1-4 認識並欣賞周遭環境
3.社會參與
3-1-1 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗
3-1-2 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員
4.保護自我與環境
4-1-1觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法
4-1-3知道環境保護與自己的關係
六、 教學活動內容:
（一）8/30~10/14 彩虹下的森林
教學流程
1. 新聞播報員：
(1)從空間比較異同，發現彩虹樓安全 與不安全和好玩不好玩的地方。
(2)小組蒐集資料，觀察彩虹樓裡的事件，投入安全與不安全箱中。(利用ㄧ週蒐集資料。)
(3)討論安全與不安全箱裡的事情。(教師自我安排時間。)
2. 偵探大調查：
(1)收集彩虹樓各空間可以做不可做與好玩不好玩的事情，小組利用各種方式呈現。
(2) 各組報告
3. 森林寶典：
各班將偵探大調查提出的發現，匯整成森林寶典，製作成海報公佈在森林佈告欄。（寶典內容並不是僵硬的規條，而是精神的提出與舉例）
4. 活用寶典：
在寶典的精神之下，各班或班群規劃讓生活、學習空間更好的設計（例如：美化環境、豐富大樓內的人文氣息、提供有趣且安全的遊戲）
5. 大展身手：
實作規劃內容，展現森林寶典精神的魔力。
6. 喬遷之喜〈一〉
(1)播放不同文化「搬新家」的慶祝活動
之影片。
〈2〉從影片延伸，討論分享搬新家的心
情。
〈3〉教師引導孩子討論設計搬新家的慶
祝活動。
〈4〉孩子擬定計畫並著手設計。
7. 喬遷之喜〈二〉
(1)喬遷之喜前置作業:準備與佈置
(2)活動進行:邀請四年級大哥哥，大姊
姊參與各班的慶祝活動。
〈3〉活動結束:分享與回饋。
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(二)10/14~11/25 瘋狂森林祭-校慶創意節篇
教學流程
1. 瘋狂森林祭準備週
教師說明瘋狂森林祭之施行辦法，與孩子簡單討論計畫書之撰寫內容。
2. 動手玩創意
觀賞「動手玩創意」之節目影片，引導孩子思
考討論如何在生活中加入創意，使生活更有
趣。
3. 創意發明家
請孩子分組討論，決定創意設計的主題，並進
行實作活動。
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(三)11/28~1/20 瘋狂森林祭-小鬼當家篇
教學流程
1.小鬼當家：
本活動規劃四週的主題課共十二節，班上分為八組，每組三至四人，每組規劃一節課的活動。每週主題課由兩組帶領活動，最後ㄧ節由老師統整與分享。
(1)能力大考驗：
請各組收集資料，規畫活動，指導孩子活動主題的設計應考慮什麼？(如趣味性、可行性、時間長短及知識性的吸收等等)同時引導孩子注意到在主持活動時可能發生的狀況，如：
A.如果有人不加入活動時怎麼辦？
B.如果秩序ㄧ片混亂時怎麼辦?
C.如果有人打架時怎麼辦?
(2)老師期待藉由小鬼當家的活動讓孩子學習規劃、管理的能力，也希望能激發孩子思考、創造的潛能，同時讓孩子了解合作、關懷、感恩的重要。
2.體育活動
由體育老師帶領三年級進行。
3.分享與回饋
熱鬧的瘋狂森林祭由學生主導，其中的趣味及心得請學生發表，並給予回饋與肯定。
4.頒發晉級徽章
授予森林玩家的晉級徽章
七、 評量方式:
1. 教師觀察
2. 實作評量
3. 檔案評量
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以前一開始要寫這些內容都會覺得很頭痛
不過
現在已經習慣了
寫就寫嘛
等到要上課的時候
還是會調整這些教學計畫
不過因為大家的討論再討論
可以釐清整學期孩子要學習的課程核心究竟為何?
於是
人與課程的價值
就此浮現
必須在開學前由學群共同討論
再分工完成
以下是這學期課程的課程計畫
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新竹市東區陽光國小九十四學年度第一學期三年級綜合領域教學計畫
設計者:三年級全體教師
一、 主題名稱: 森 林 玩 家
二、 設計理念:
三年級了，孩子和相處了二年的同學們，一起來到了新的學習環境，有了不一樣的學習生活，在這個不同的空間裡，大家有了更多的相處時間，如何可以更有感覺更自在在這裡生活、更愉快更有方法的學習呢?想要有一個自由沒有壓力的空間，一個自在安定的環境，一個有歸屬感的地方，於是”家”的意涵就這樣的形成了。希望孩子進到這個新空間就像回到自己的家一樣舒服，也願意像”家”一樣的愛護他，從這個概念出發，藉由一些活動、體驗的引發，把孩子心中對家庭的愛延伸到學校，對家人的愛也能轉化給同學們，更能凝聚共識，並創造出屬於自己喜歡的學習環境。從一個新空間所引起的許多觀點和想法，其實，也會是，許多可能的學習契機的，另一個出發點…..。
剛進入新的空間，擔心孩子在探索新空間時發生危險，所以藉由「新聞播報員」的活動，帶領孩子一起深入思考「在新空間可能隱藏的危險與應變的方式」。在由「偵探大調查」的活動，讓孩子從體驗與發現的過程裡對其所在的生活、學習空間有更多的主動探尋，讓孩子在這個森林之家裡，慢慢建立起對人與環境的尊重。接著，當孩子對所處新空間的人、環境有更多的體驗之後，企求孩子能思索使團體生活能過的更好，而須共同遵守的規範－「森林寶典」，並由森林寶典的精神出發，引發孩子對於空間規劃的思考與實踐。
這個空間對孩子而言是一個全新的體驗，就好像搬新家的心情一樣，有期待、興奮、不安等等錯綜複雜的情緒，期待著和共同處於彩虹大樓裡的大哥哥大姐姐們分享，所以安排的「喬遷之喜」的活動，和四年級的大哥哥大姐姐做交流和接觸。
除了和人的互動之外，在和空間的互動上，期待孩子和空間有足夠的接觸、感覺後，發揮自己的創造力，為這個空間做點什麼事，可能是空間改造、空間的美化、空間的維護…… 等等。
在這個大家族裡面，希望孩子可以想到為這個家庭貢獻、做些什麼事，讓這個家更美好。所以我們設計了「小鬼當家」的活動，如何將自己心裡的想法落實，和別人分享並且也藉由這個討論課程的過程中，展現出自立自主、與人和諧相處、創造思考、尊重合作……..的能力，從新空間起步，漸漸有了成長的力量。
三、 教育目標與兒童圖像:
1.讓學生透過觀察與體驗，能夠察覺安全使用空間的重要性。→尊重的兒童、健康的兒童
2.讓學生一起討論定訂使用空間的規範與方法，願意遵守共同制定的規範。→創造的兒童、合作的兒
童、尊重的兒童、關懷的兒童
3.讓學生從參與空間的規劃與設計中，能夠為環境付出一份心力。→創造的兒童、合作的兒童。→健
康的兒童
4.能與同學共同規劃設計「搬新家」慶祝活動的內容。→創造的兒童、合作的兒童
5.能與友伴一起參與搬新家的活動，並分享喜悅的心情。→關懷的兒童
6.讓孩子設計課程活動，培養孩子思考與規劃的能力。→創造的兒童
7.從設計課程到主持活動，都能關照每ㄧ個孩子的意願。→關懷的兒童、尊重的兒童
四、 對應之學校本位能力指標:
1. 尊重
A-1-3能說出事件發生的經過及自己的感受,遇衝突時能交由教師或同學或彼此共同處理。
A-1-6能傾聽別人的想法與意見。
A-1-9透過認識校園、空間改造或使用課程，能知道班級、班群及校園公共場合共同禮儀。
A-1-10能藉由師生共同討論班規並制定「法典」，並努力遵守。
A-1-13能妥善使用班級公物。
A-1-16能透過廢物利用、資源分類與回收等活動，知道環境保護與自己的關係。
2. 合作
B-1-1了解並遵守團體規則。
B-1-2共同訂定團體規範並努力實踐。
B-1-4能完成自己的工作以利團體目標達成。
B-1-5體驗與小組成員分工的感覺。
B-1-6能享受並表達與人和諧相處的樂趣。
3. 關懷
C-1-4覺知人我的差異，欣賞並接納他人。
C-1-6透過各種生活體驗表現出負責任的態度。
C-1-11覺知自己的生活習性對校園環境的影響。
C-1-12運用收集與紀錄的方法了解與認識校園及住家環境問題，並能具體提出解決方案。
C-1-14察覺人與空間的關聯透過學習的經驗與體認。
C-1-15能用各種方式表達對空間的感受，並提出自己的看法。
4. 健康
D-1-3辨識各種人為的危險情境並演練自我保護的方法。
D-1-4了解並認同團體規範﹐並以適當的情緒表達感受。
D-1-6了解並遵守團體規範。
5. 創造
E-1-5能參與和討論團體事務。
E-1-6能認識人與空間的關係，並妥善運用自己的生活空間。
E-1-11能嘗試各種不同的創作型式(例:音樂、小書、表演…等)，勇於表達自己的想法。
E-1-12能廣泛的接觸各種培養創造力的活動，萌生積極的創作態度。
五、 對應九年一貫綜合活動領域能力指標:
1.認識自我
1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物
2.生活經營
2-1-4 認識並欣賞周遭環境
3.社會參與
3-1-1 舉例說明自己參與的團體，並分享在團體中與他人相處的經驗
3-1-2 體會團隊合作的重要性，並能關懷團隊的成員
4.保護自我與環境
4-1-1觀察住家和學校週遭環境，並知道保護自己的方法
4-1-3知道環境保護與自己的關係
六、 教學活動內容:
（一）8/30~10/14 彩虹下的森林
教學流程
1. 新聞播報員：
(1)從空間比較異同，發現彩虹樓安全 與不安全和好玩不好玩的地方。
(2)小組蒐集資料，觀察彩虹樓裡的事件，投入安全與不安全箱中。(利用ㄧ週蒐集資料。)
(3)討論安全與不安全箱裡的事情。(教師自我安排時間。)
2. 偵探大調查：
(1)收集彩虹樓各空間可以做不可做與好玩不好玩的事情，小組利用各種方式呈現。
(2) 各組報告
3. 森林寶典：
各班將偵探大調查提出的發現，匯整成森林寶典，製作成海報公佈在森林佈告欄。（寶典內容並不是僵硬的規條，而是精神的提出與舉例）
4. 活用寶典：
在寶典的精神之下，各班或班群規劃讓生活、學習空間更好的設計（例如：美化環境、豐富大樓內的人文氣息、提供有趣且安全的遊戲）
5. 大展身手：
實作規劃內容，展現森林寶典精神的魔力。
6. 喬遷之喜〈一〉
(1)播放不同文化「搬新家」的慶祝活動
之影片。
〈2〉從影片延伸，討論分享搬新家的心
情。
〈3〉教師引導孩子討論設計搬新家的慶
祝活動。
〈4〉孩子擬定計畫並著手設計。
7. 喬遷之喜〈二〉
(1)喬遷之喜前置作業:準備與佈置
(2)活動進行:邀請四年級大哥哥，大姊
姊參與各班的慶祝活動。
〈3〉活動結束:分享與回饋。
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(二)10/14~11/25 瘋狂森林祭-校慶創意節篇
教學流程
1. 瘋狂森林祭準備週
教師說明瘋狂森林祭之施行辦法，與孩子簡單討論計畫書之撰寫內容。
2. 動手玩創意
觀賞「動手玩創意」之節目影片，引導孩子思
考討論如何在生活中加入創意，使生活更有
趣。
3. 創意發明家
請孩子分組討論，決定創意設計的主題，並進
行實作活動。
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(三)11/28~1/20 瘋狂森林祭-小鬼當家篇
教學流程
1.小鬼當家：
本活動規劃四週的主題課共十二節，班上分為八組，每組三至四人，每組規劃一節課的活動。每週主題課由兩組帶領活動，最後ㄧ節由老師統整與分享。
(1)能力大考驗：
請各組收集資料，規畫活動，指導孩子活動主題的設計應考慮什麼？(如趣味性、可行性、時間長短及知識性的吸收等等)同時引導孩子注意到在主持活動時可能發生的狀況，如：
A.如果有人不加入活動時怎麼辦？
B.如果秩序ㄧ片混亂時怎麼辦?
C.如果有人打架時怎麼辦?
(2)老師期待藉由小鬼當家的活動讓孩子學習規劃、管理的能力，也希望能激發孩子思考、創造的潛能，同時讓孩子了解合作、關懷、感恩的重要。
2.體育活動
由體育老師帶領三年級進行。
3.分享與回饋
熱鬧的瘋狂森林祭由學生主導，其中的趣味及心得請學生發表，並給予回饋與肯定。
4.頒發晉級徽章
授予森林玩家的晉級徽章
七、 評量方式:
1. 教師觀察
2. 實作評量
3. 檔案評量
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以前一開始要寫這些內容都會覺得很頭痛
不過
現在已經習慣了
寫就寫嘛
等到要上課的時候
還是會調整這些教學計畫
不過因為大家的討論再討論
可以釐清整學期孩子要學習的課程核心究竟為何?
於是
人與課程的價值
就此浮現