Tomie dePaola（湯米．狄波拉）

　　湯米‧狄波拉出生於康乃迪克州梅里登市，在他剛過完五歲生日後，

  就與家人搬到繁夢大街26號  的新房子。湯米的父母各來自義大利及愛爾蘭

，這二邊的親戚帶給湯米很多精彩又溫馨的回憶，成為他自傳性質的繪本

最大的靈感來源。

《繁夢大街26號》是湯米‧狄波拉的第一本小說，

當他在本書中重現童年時大家庭的美妙回憶，他著名的幽默感與對生命

的熱愛也洋溢在字裡行間。

走在夢想的路上

湯米期待已久的小妹妹莫琳才剛出生一個月，竟然就得了肺炎，全家籠罩在一片愁雲慘霧中，湯米更是每天不停地祈禱，希望妹妹能度過這一個難關。莫琳能順利長大嗎？ 湯米回憶起1939年的世界博覽會

多麼精彩的一年

1940年，湯米要過六歲生日了！人緣極好的湯米要過生日，當然要辦得盛大一點囉！所以媽媽和舅舅在學校為他辦了一個慶生會，湯米還親自幫忙做蛋糕呢！除了學校同學外，湯米自己家、外公家也都有慶祝活動

繁夢大街26號

年僅四歲的小湯米，要經歷人生中的大事──家裡要蓋一棟屬於全家人的新房子！

這棟房子要蓋在繁夢大街上，可以看到西峰的克雷格古堡，簡直是酷斃了，

大家都超期待的！可是好事多磨，先是一場前所未見的暴風雨席捲 ...

 湯米總算搬進夢幻的繁夢大街26號新房子了！這棟房子有最新潮的美麗裝潢，湯米跟哥哥共用的房間還是航海風呢！

湯米的學校生活又發生了一連串的趣事，美術課簡陋的用具讓想當藝術家的湯米很不滿意，無聊的午睡時 ...

安迪，那是我的名字

 白鴿少年

白鴿少年麥克住在美麗的鄉村，那裡的鳥兒唱歌，花朵兒飄香，到了晚上，還有數不清的星星和月亮，麥克一直都很快樂。可是，有一天，天空突然飄來一朵大烏雲，整個天空變成一片漆黑，鳥兒、花兒垂頭喪氣，星星和月

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幼稚園就會畫如此，作者湯米真的有天份,真正的畫家是不能模仿

但老師要他用學校的8色蠟筆畫清教徒，才能用自己帶來64色蠟筆畫畫

他做到了

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父母在家如何輔導孩子學好美術？

從孩子會拿筆亂畫，父母就可以提供一個讓孩子畫畫的角落，擺上桌椅、空白的紙、蠟筆、彩色筆……，讓孩子想畫畫時就有地方揮灑，不會受到干擾與限制。

父母親在孩子畫好圖畫，拿來給你看時，你只要扮演欣賞者的角色， 

讚美孩子：「線條流暢有力、人物生動有趣，很勇敢、很認真、好棒呀！……」就夠了。

千萬不要企圖擔任教師，提出一些批評或指正。

如此，將會讓孩子失去自信，畫畫時就無法豪邁，

無法專心一致地憑自己的觀察、想像去創作。

他會擔心父母等一下看了又會嫌東嫌西，而不敢下筆。

賢明的父母，請將批評指正的角色交給老師執行，父母只負責讚美、鼓勵孩子。

這樣，不但孩子高興，又可以增進孩子的繪畫信心，並培養孩子主動向老師請教的好習慣。

例如你要教孩子認字、唱歌……你不唸、不唱出聲，孩子就學不到。 

而正確的美術教育是內引的，你不必畫給他看，他就會自己塗鴉，老師的角色是把孩子內心的意向引發出來，讓他放心大膽、健康有力地表現自己的所思所見。

所以，專業的美術老師必須針對不同年齡的孩子，給予循序漸進的啟發。 

在幼兒及低年級時期，孩子較主觀，想像力豐富，較不重視作品成果，較重畫畫遊戲的過程。

而年歲成長到中、高年級，由主觀進入客觀階段，觀察力愈加發達，就會開始要求作品畫得像，

因此，中、高年級應逐步加強觀察力的培養。

到了中學階段，再進一步啟發光線、明暗、立體感的表現，孩子自然會駕輕就熟，畫出生動感人的作品，也會表現出對繪畫活動的熱衷與耐力。 

反之，在低、中年級就教孩子畫光線、立體感，孩子聽不懂，只好背下來，畫面會顯得生硬死板，或者乾脆表示太難而不畫了。

因此，對繪畫心理與兒童成長不瞭解的成人，不應指導孩子畫畫。

如果硬教「花」怎麼化、「大象」怎麼畫，孩子會用概念式畫法去畫畫，作品不但沒有生命力，甚至也會扼殺了孩子對創作的興趣。

著色畫好比糖果，孩子愛吃，甚至許多幼兒教材上也有。

但著色畫實在沒有營養，又會影響孩子畫畫的正餐(正常運用想像力與自主性來畫畫)。

常畫著色畫與看漫畫及簡筆畫本化的孩子，看多了成人所畫的形象， 

就不會勇於表現自己的感覺與意象。失去了童年最珍貴的「大膽畫、勇敢表現」的特質，

這正是孩子一生自信的泉源，也是開發潛能的要訣。

如果，在幼兒階段發生這個問題，就表示孩子受到了大孩子或成人畫畫的影響，使他沒有自信去表現。

所以，今後要鼓勵他自由去畫，怎麼話都沒有關係。

如果，在小學階段發生這個問題，我們可以帶他去觀察他想畫的東西，或陪他觀察與討論。

如果，他還是表示不會畫，就告訴他：「這個東西對你這個年紀的孩子來說太難了，等你大一點，再看仔細，自然就會了。」 

最好不要讓孩子學到比他大的孩子或成人畫畫的技法，

也不要在孩子面前畫畫給他看，如果，孩子一定要你陪他畫畫，

那要看孩子會畫什麼，你就學他畫什麼，千萬別在孩子只會畫圓圈時，你就畫出一朵花，或者他只會畫「蝌蚪人」時，你就教他畫出人物的身體要比頭大。

如果這樣做，你將見到孩子對畫畫失去信心，

以後就常會要求父母幫他畫這個、幫他畫那個，麻煩可多了！ 

從此，他會在心版上烙下一個「畫畫很難」的印記，

也失去了經由畫畫自由表現才華與能力的管道。

這種獨立思考與自信的管道如果暢通，則其他學習能力也會得到提升，這是美術教育對人類最大的貢獻！

大多數人都誤以為，學畫畫就是要學畫得像，

也不管孩子幾歲、能力發展階段如何，就從外加的方式教孩子這個怎麼畫、那個怎麼畫，甚至買書給孩子照抄。

或許少數孩子能抄得像，但那只是模仿力，其他如想像力、創造力、直觀能力及情操的涵養就得不到了。

因此，找一位會瞭解孩子，會依孩子的身心發展過程來引導孩子開發內心意象，會尊重孩子自由比現，會讚賞肯定孩子的好老師，父母就可以放心扮演欣賞者的角色。

多讚美、多鼓勵孩子，三年五載假以時日，孩子的審美與創造能力，以及情操與人格特質，一定會令父母刮目相看。

而這種恆久的影響，是時下急功近利的父母等不到的果實；也是有愛心有遠見的父母須有的體認。

[本文作者為文化大學兒童福利研究所碩士、屏東樂樂兒童才藝班主任]