腦中浮起一段畫面，那是剛剛持著白手杖練習定向時的記憶。猶記得當時，定向師對我說：徐老師，你的行走很重要！因為你正在示範正向的人生態度。試想一位心情低落的人，見到你樂觀的持著手扙行走，會不會給他心靈上帶來一份激勵呢？你的出現，是生命最好的見證啊！

定向師所勾繪的景太美了，於是，我願意尋這美景前行。

多年後，持著手杖行走的我，常能引起好些人的注意。有趣的是，當他們知曉我仍是一位現職國小老師，且還在師大研所進修後，總能聽見他們此起彼落的驚呀聲。

其實，我和他們没什麼差異，只是跛了腳，走路需多些費力罷了！在他們的思維裡，很少見到這樣的畫面，猜想，他們在這方面的想法是短缺的！

所以，我對身邊的這位視障朋友回應：那些人不懂得如何待我們，那我們就柔和的教會他們"怎樣帶我們"，好嗎？如果那人服務到位，就要多讚美他，因為好行為是需要被獎勵才能持久；如果那人服務不週，就謙卑的向那人提出需求和幫忙，至少你在做一位服務使用者的好風範！

"做一個好風範！"朋友重復說了好幾次後，開心的回答：嗯，這個角色，我喜歡，我會試試看！

此時，腦中泛起一段經文，彼得後書第一章：
5.有了信心，又要加上德行；有了德行，又要加上知識；
6.有了知識，又要加上節制；有了節制，又要加上忍耐；有了忍耐，又要加上虔敬；
7.有了虔敬，又要加上愛弟兄的心；有了愛弟兄的心，又要加上愛眾人的心；
8.你們若充充足足的有這幾樣，就必使你們在認識我們的主耶穌基督上不至於閒懶不結果子了。

藉旅歐台灣作家陳玉慧，在"心靈歸返"網路演講上的一句話：
突然有一天，我發現不是他們不愛我，而是他們没有能力愛我，因為他們没有被人愛過.......

愛與同情是需要被餵養，當別人缺乏時，除了責罵、抱怨外，是否能逆向思維，主動出擊，以柔和示範愛，與他站在同一邊、一起學習，美善的事工便能在其中悄然興起。

思索至此，不住稱謝禱告：
父啊，我要讚美祢，祢使我做出好示範。祢的工竟是如此巧妙，我願成為祢手中的器皿，向明眼的世界，做美麗的事工與見證！

如果可以，邀約你和我一起學習這門功課！