中國的學校在基礎教育階段，過於重視知識的記憶和訓練，非常輕視情商的培養 2023-01-06

【本文來自《我堅決反對基礎教育階段把數學搞的過難，而是建議全方位的培養，尤其是情商的培養》評論區】
事實證明，一個人的成就，很大程度取決於情商，而不是智商。至於智商的培養，可以在孩子們15歲以後，對自身特長和人生規劃有了一定的認識後，再根據他們的專業理想，安排適當難度的數學教育，其實一點也不晚！
　　回應
　高中就常在《知音》雜誌中，看到情商比智商更重要，但是我不明白情商是什麼。34歲前，領導都會通過各種方式提醒我，要注意委婉一些，也就是通俗的說：情商低”。34歲後，隨著人生閱歷的增加，我要對“情商更重要”的人說，去NTMD。以後我會對我閨女說，學好數理化，培養好智商，情商是你成為獨特的你的一部分，不需要改變什麼或者培養什麼。中國文化的影響，到了一定年齡的中國人，不缺情商，缺的真TMD是智商。
　美國教育培養孩子們的情商，是通過寫作，演講，辯論，社會實踐，才藝展示，組織各類文娛和體育比賽，才讓孩子們潛移默化地培養出情商。書本的東西，都叫“知識”。行為，實踐，動手，才是情商的源泉。
　這個還是別學了...這種培養訴棍、政客、寄生蟲的教育模式已經成災了
　美國人情商這麼高，也沒見他們國家幹件人事啊？光看老美教育出來的，算個乘法連腳趾頭都用上了。沒事都在天天撒謊吸毒，拿槍突突突，0元購什麼的實踐，這我們是沒法比。
　曾仕強說過，美國人一生只幹兩件事：talk and show
　然則歐美貴族學校玩的就是填鴨式教育，給平民才是快樂套餐。結果就是大英500年以來，能從底層爬到上層只有0.04%。
　好笑的是，美國人這會兒正在痛駡自己的教育系統呢…… 建議作者有時間泡泡美國的論壇開下眼界

未成年人保護法施行一年了，校園霸淩者們還囂張嗎？ 2022-07-05

前幾天，連續兩起校園暴力事件登上熱搜。6月25日，網上流傳一段“漢濱區大河中學學生被扇耳光”視頻。同一天，上海市閔行區教育局在官方微博回應“童星邵一卜疑遭校園欺淩跳樓”一事。
提到校園暴力，大家都不陌生，80後、90後的童年更是我國校園暴力最猖獗的時代，近年來，多起校園暴力事件憑藉其手段之殘忍，後果之嚴重引起廣泛關注，在互聯網上大範圍傳播，刷新了很多人對校園暴力的認識。
校園暴力古今中外都是頑疾，至今都沒可以值得借鑒的治理經驗，比如日本成立了很多幫助受欺負孩子的民間機構團體；政府專門成立了檢查小組，監督教育那些無視甚至縱容校園欺淩的教師，文部科學省還制定了防止校園暴力問題的指導方針；還開通了24小時對話熱線。效果怎麼樣呢？僅在2017年日本全國發生的校園欺淩事件超過54萬件，比我國要嚴重得多。
德國採取預防性的措施，學校霸淩也是一個嚴峻問題，特別是在5-8年級，20%-25%的學生遭到過霸淩。
美國有各類預防欺淩、研究欺淩的機構和計畫，早在2000到2002年，加州等15州就通過了禁止校園欺淩的法案。至於效果嘛，只看美國的校園暴力有多嚴重，還時不時有青少年槍支暴力犯罪，其規模和烈度，堪稱獨步天下。
這麼，中國，能成功嗎？
　　回應
現在的14歲比40歲的人還懂鑽法律漏洞。訓誡有毛用。

2018年，女兒深圳公立小學，搞了快樂教育，成績讓學校心都涼了 2022-07-05

我們前幾年某些人大聲嚷嚷的快樂教育，減負，就是走的美國公立教育方向，只是程度還沒到那樣而已。最近揭露出來的毒教材問題，本質就是全面向美國學習。希望能早點撥亂反正！
18年，我女兒在深圳一所新開的公立學校讀3年級，學校試著搞了一下快樂教育，語文學到13課了生字只寫到第9課，期末全班語文成績平均60多分，學校慌了，解聘了那批老師，換了一批嚴格的，也開始搞留堂，新的老師批改作業非常認真，標點符號，拼音注音，一些字的細小錯誤都被發現，4年級就好了。
　　回應
只有好的結果才能讓人快樂，過程永遠是痛苦的，只能苦中作樂。所謂快樂學習就是不學習，快樂教育就是不教育。
西方快樂教育都破產了。快樂教育帶來的分數和學習水準的貧富差距。美國精英都花大價錢送孩子去私立學校，學習壓力不比國內的高中生小。

一個專科院校老師的私信：6個人霸淩這宿舍裡的一個女孩，我解決不了 2022-06-20

一個7人寢室，兩人帶頭，帶著剩下的4個霸淩宿舍的一個女孩，不會動手打人，但把這個女孩鎖在門外、不讓進，把她的衣服扔出去，打擾休息等等。好賴話都說盡了，這些人知道處罰的尺度。
　　回應
這就是張捷老師說的，流氓罪沒了以後，校園霸淩處理不了。
典型的女流氓冷暴力，校規處理不了，尋釁滋事處理不了，他也不打你，根本夠不上輕傷，就是精神折磨你。你能怎麼辦，要麼學他進行對抗，要麼認慫躲著點。
人家就是善於利用“規則”，而現在的學校和老師則在懲罰教育孩子的權力上則大大受壓制根，因此遇到這種情況是沒有傳統和釜底抽薪的解決辦法的。

一班47名學生有45人被打 真的只是“磕磕碰碰”？ 2019-05-24 觀察者網

節目《法觀天下》在5月22日播出的內容裡，講述深圳某小學四年級某班的學生家長聯名請求學校勸退一名學生，原因是該生從一年級就開始打同學，幾乎所有人都被他打過。學校表示已成立工作組，正在進行處理。涉事學生家長稱孩子只是溝通方式不同，是孩子們之間的“磕磕碰碰”，並拒絕帶孩子到醫院檢查。
從小學一年級，該學生就已經有打人的行為，不論男女，在沒有任何衝突的情況下突然襲擊，無緣無故對同學吐口水更是常有的事。同學拿他沒有辦法，向老師舉報又只會落得更慘的下場，但更令人意外的是連老師也拿他完全沒有辦法。有家長表示，該同學在上課的時候，不定時想離座就離座，想搗亂就搗亂，而且還會跑到黑板前把老師正在寫的知識點擦光，老師也控制不了這位“充滿自由意志”的學生。
校長則向記者表示，目前學校也存在困惑，該學生處於9年義務教育階段，學校有義務接納每一位適齡的兒童就讀，校方正研究如何平衡個案學生與其他學生的權益問題，因為怕惡化問題，校方現階段未作出具體的處理方案，如孤立該個案學生。
對此，大部分網友認為無法理解學校的處理方式——
　　回應
一個班45名學生的正當權益被一名學生侵害，老師、學校竟然束手無策，不知道究竟是哪個地方出了問題。
制度就是這麼設計的，不管學校和老師的事。我之前就說過：家長不想管，老師不敢管，員警不能管。結局是大家一起買單。
太講道理也是一種隱患，大到國家，美國現在和中國講理嗎？小到校園，校園惡棍要打你會和你講道理嗎？沒有對等的制衡手段，往往是惡人得利，講理的倒楣。
那麼問題來了，另外那個他不敢動的牛人是誰
我告訴大家，這是教育系統故意為之，廟堂之上亦有呼應，就是要讓所謂政治正確束縛手腳，搞垮公立教育體系。私立學校這種學生早開掉了。現在教育體制不改要禍害中國人百年不止！
瞎扯。這事簡單的很，這打人學生的家長就是個大流氓，兒子當然就是個小流氓，普通人怎可能跟他們正常溝通？！我小時候就被學校一個小刺頭欺負得差點不敢上學，開始不敢告訴老媽，後來老媽知道後馬上殺到那個小刺頭家，當著刺頭的家長，把刺頭狠狠臭駡一通，然後指著他鼻頭告訴他：“你下次再敢欺負我的孩子，我先把你結結實實打一頓，再把你拖到派出所讓員警叔叔收拾你！”從此小刺頭見了我就繞路走，ＯＶＥＲ！

大部分孩子小的時候，總有因為頑皮搗蛋、不用功讀書等緣由，被父母賞過一頓“竹筍烤肉”的時候。
“小孩子，不打不成器，棍棒底下出孝子！”這大概是中國孩子小時候聽得最多的幾句話了。
有網友戲稱，小時候如果不挨幾頓打，那童年都是不完整的。
只是那些童年不缺少“遺憾”的網友們，怎麼回憶起往事，就覺得頭皮一緊腦門直冒冷汗呢……（禁止模仿，世界和平）
　　回應
　打屁屁其實也是人類數萬年進化過程總結出來的教育熊孩子的經驗結晶，身體其他部位更容易受傷害，打屁屁手心實際上是最安全的，最有效的。法國的“禁打屁屁法”是反人類的矯枉過正。
　說白了就是愚民政策，如果放任孩子自由玩耍，那會被社會淘汰。
　我同事在網吧找到他兒子（高二），那一次真是往死裡打了，後來孩子再也不敢去網吧，然後順利考上重點大學，大二的時候，他給他爸寫了封信，要感謝他爸的這一頓胖揍，離開了網吧，見到了新的世界，現在應該碩士畢業了。
　打屁股有危險？吃飯還有會噎死的危險呢！不吃了是吧？孩子各有不同，有些孩子是需要打的，只是家長要注意打的方式，即便是打屁股，也不能太過分。雖然我是個不打孩子的家長，因為我孩子很乖，聲大點他就嚇得不敢了。可很多孩子是需要有點皮肉教訓才能記住的。我小時候也從沒有被父母打過，但是我弟弟就經常被打。

法國通過“禁打屁股”法 中國網友的反應亮了

據法媒《歐洲時報》報導， 2018-11-29，法國國民議會通過一項關於禁止體罰兒童的法案——新版“反日常教育暴力法”，即俗稱的“禁打屁股法”，法國就此成為了世界上第55個禁止“日常教育暴力”的國家。該法案擬禁止父母對孩子打屁股、拍打、威脅、吼叫或者發表羞辱性言論。新法案純屬民事範疇，並沒有提出刑事上的制裁措施，以免過分打擊父母。
教育暴力在法國很普遍，85%的父母在孩子5歲之前就打過他們，超過半數家長在2歲前就開始打孩子。就在國會準備出臺新版的“反日常教育暴力法”時，法國還發生了一起9歲男孩因為不想寫作業而被家人暴打至死的案例。小男孩是因毆打導致心臟驟停致死，其身上被發現多處毆打所留下的傷痕。
在這一法案通過後，法國部分家長表示支援，但也有家長表示，這一法案有矯枉過正之嫌。
身為孩子母親的卡裡瑪•馬勒姆在接受街頭採訪時表示，"當我還是孩子時，（打屁股）對我很有用，挨幾巴掌讓我意識到我表現不好。"
有意思的是，在法國的一項街頭採訪中，幾乎每一個被問到“是否曾經打過孩子屁股”的家長，都表示否認。
但當同時詢問家長和孩子這個問題時，孩子們紛紛“打臉”家長，怯怯地表示：“明明就打過……”
看到這則新聞，中國網友感受頗深。

合肥熊孩子28樓扔15個酒瓶屁股被家長打開花

據合肥在線2016.9.6轉引安徽網站萬家熱線報導，最近這幾天，合肥中鐵國際城小區發生一起“高空拋物”事件，一名業主家的小孩將34層的啤酒瓶拖到28層，從窗戶扔下來一共15個瓶子，幸未造成人員傷亡。家長得知後，將孩子毒打一頓。
　　事情曝光後熊孩子家長在業主群中向鄰居道歉原文：
尊敬的各位鄰居!我是今天8#28樓向樓下扔酒瓶的家長李軍，由於今天小孩的無知，和家長的教育問題（平時沒有給孩子灌輸高空拋物的危害），導致了這件事情的發生。嚴重影響了鄰居們的生命安全，和精神上的驚嚇。在這裡我表示深深的歉意! 同時我呼籲家裡有小孩的家長，多向孩子灌輸高空拋物的危害性，我就忽略了這點，才會發生今天這樣可怕的事情。
　　回應
我覺得這個家長處理的非常不錯，及時道歉與反省證明這個家長的素質還不錯。
危機公關很到位，值得某些部門學習。及時道歉，及時處罰，外加一點點苦肉計（無貶義，也該打），讓人無話可說。
想當年，都是自己去挑最喜歡的棍子！
這種打其實是狠輕的，連淤痕都沒有！
萬一有報警的把他爹逮起來咋辦
這事放美國，這父母就失去孩子的撫養權了。
扯蛋
中國最多批評教育，除非派出所長想在網上收磚頭蓋別墅
幹嘛打孩子？應該還是以教育為主，打了孩子就沒家長的責任了嗎？以後孩子再犯熊還是一打了之？
頂，難道想中國也像西方很多國家一樣，熊孩子無惡不作、人憎鬼厭，整個社會還無可奈何？放任此種情況絕對是犯罪.我們的傳統讓我們必須把孩子“管起來”
為什麼一片叫好，應該是打家長的屁股，這麼小的孩子，亂扔東西是家長沒有教育好，為什麼打小孩，年齡小好欺負?
那您左也不妥，右也不適，該如何是好？
談心為主，罰以社區公益勞動，總之不能體罰。不用謝，我叫人民教師。
矛盾要表現出來才能解決矛盾！這小孩平時不仍，你有先知的能力？仍了馬上被打，這不就是教育嗎？說到底人是趨利避害的，小孩也是，這麼小說道理他怎麼理解，打一頓重的，他就馬上知道這事對他有害。
說孩子不能打的所謂教育專家都是騙人的。切記！
http://www.guancha.cn/society/2016_09_07_373643.shtml

鞭打管教偷竊兒…單親媽坐牢 全美聲援她 2016-06-25 世界日報

　　育有六子女的一名母親，因鞭打闖進鄰居家偷竊的兒子而坐牢，所幸一個同情她的陌生人為她付保釋金。路易斯安納州30歲居民夏桂娜．斯佩爾（Schaquana Spears），21日以虐待重罪被關進監獄。
　　她13歲的兒子說，母親用音源線打他很多次，腿、肩、背和肚子都留下傷痕。警方詢問斯佩爾後，才知道這名單親媽媽，是在發現三個孩子打破同一條街鄰居家的窗戶偷東西後，才動手懲罰。
　　斯佩爾說，她17日工作時接到鄰居的電話，表示她的三個兒子和他們的朋友，被看到帶著似乎是贓物的東西回家。由於孩子的父親目前在服刑，斯佩爾想盡全力不讓兒子落得同樣下場。
　　斯佩爾說，她做的一切都是為孩子，她不希望他們再犯下罪行，「這個經歷有如煉獄，我從沒想到，做個好母親會使我坐牢，留下紀錄，好像我是會傷害孩子的掠奪者」。
　　全美各地愈來愈多民眾，聲援管教兒子而坐牢的單親媽媽夏桂娜．斯佩爾。官員、網民都表示，斯佩爾做的沒錯，就像世世代代很多父母一樣：當小孩需要好好教訓時，使用體罰。
　　路易斯安納州財政廳長甘迺迪（John Kennedy）在臉書表示：「我打賭這幾個男孩短時間內不敢再偷鄰居家」。前州參議員茱莉．昆恩（Julie Quinn）是律師，她願意免費為斯佩爾辯護，認為她被捕很「荒謬」。昆恩說，她通常不贊成體罰，不過有時這是適當的方法，就像斯佩爾碰到的情況。
　　派翠西亞．威廉斯 (Patricia Williams)在臉書說，斯佩爾不應被捕，她應獲一枚獎章。金本莉．克斯（Kimberly Cox）也說，她為斯佩爾喝采，她做父母應做的事，這幾個孩子不是逃課或說謊，他們是闖進別人家偷東西。
　　地方檢察官摩爾（Hillar Moore）指出，他的辦公室將檢討本案體罰的程度，「法律不允許過度疼痛或虐待，但是允許家長體罰。家長有權利和責任管教子女」。摩爾又說，缺乏管教的孩子往往誤入歧途、作奸犯科，一個孩子跑到別人家偷竊，你當然會期待父母管教，因為這種行為可能帶來致命後果。
　　不過，兒童安康專家不以為然，認為體罰對年紀輕輕的兒童，會造成心理傷害。
　　回應
對 對 對! 美式人權 嚴禁體罰虐待...... 到目前 西方社會 卻普遍缺乏道德 唯利是圖 ... 誤入歧途、作奸犯科，

四年級男生暴打女老師小心暴力教育遺傳2015-4-7 新浪育兒

　　之前常看見的老師體罰學生的新聞，令人沒有想到的是，校園暴力在升級，小學生中竟也見到暴力代表，而對象竟然是老師。日前，在東莞市樟木頭中心小學，教美術的陳老師2015-3-20因收作業時和四年級學生阿彬產生口角，進而遭到後者的暴打。此事引起陳老師舊傷復發，入院治療，至今還在休養中。涉事學校方面表示，阿彬或因家庭教育原因患有狂躁症，已多次因為一些小事與其他師生髮生衝突，但因其還在義務教育階段，學校也對他無可奈何。在之後的調查中，得知阿彬出身於一個慣用暴力、罕見關心的家庭，這麼一來，他目前的行為並不奇怪。教育方式也能遺傳，你開始反省了嗎？
　　家長：冷漠暴力教育不無關係
　　阿彬為何容易動怒？胡副校長認為，可能和其家庭教育環境有關。據胡副校長介紹，阿彬打老師的事情發生後，當天下午4時30分許，阿彬的媽媽在學校多次催促下，姍姍來遲。來了之後，她要求兒子阿彬向陳老師道歉，阿彬不肯，她竟當著師生的面，抽了兒子好幾個響亮的耳光。她還準備操起掃把打阿彬，但被校方工作人員制止。
　　心理：家庭環境導致人格偏差
　　對於阿彬的狂躁問題，東莞天悅社會工作服務室資深心理諮詢師許慕樵表示，根據掌握的情況，現在定義阿彬為狂躁症還為時過早。人的本性是追求和睦安寧的，而阿彬成長在一個暴力頻發的家庭裡。這種環境，違背了人性的需求，導致他在內心中慢慢形成遇到問題就用暴力解決的思維模式。
　　反省：發怒之時就是教育失敗之時
　　或許很多時候我們覺得自己對孩子說的話、提出的要求沒有錯，但實際上已經通過我們當時不耐煩、粗魯、武斷、暴戾的情緒對孩子構成了情緒暴力。（楨：無情亦暴力？啥都是暴力啦！快樂學習更是「不教而戰的殺人」行為！））
　　回應
學生打老師，患者打醫護……這到底是不是法制社會？
學生打老師都司空見慣了啊。因為學生打老師是白打，老師打學生就不行。這就是現在的倫理。

另詳參【圖博館】：《教改錯在哪裡？》 教改與體罰 國際不打小孩日 體罰與霸凌 體罰險熱賣 快樂學習

聯合國兒童基金會2015--6-2：中國3-6歲兒童家長有67.1%在情感上虐待孩子
　　回應
　　西媒為了找出中國的毛病，也算是絞盡腦汁了。比起情感虐待啥的。。。連飯都吃不飽，學都上不起的印度非洲孩子，難道不更值得關注？
　　梵蒂岡在歐洲允許與12歲以上的兒童發生X關係，敢不敢同教皇大人談談心？
　　西方人和中國人談小孩的教育，那就是班門弄斧。中國這種最少5000年曆史的國家，需要你們這種幾百年曆史的國家教育，搞笑。
　　連西方國家都開始反思他們推行了20年的快樂不要臉教育，快樂不要臉教育，滾出中國。
　　看樣子以後在家得把孩子當皇帝養啊！不然聯合國人權組織得起訴你，哈哈哈
　　主要看是按照誰的標準來看，這是關鍵，按照他們的標準來評價，當然不符合他們標準的東西都是有問題的，這就是在國際上為什麼需要大力的爭取標準的話語權的目的
　　可以說現在的西方那一套已經證明是完全失敗的了，沒有教育是不行了，看看從西方傳來的所謂素質教育就是一例，把孩子當神供著，要嘛給嘛，任性，胡作非為。
　　不知道以非政府組織顛覆一個國家是什麼級別的虐待？西方高喊的世界規則的製訂權又是什麼意思？難道是要虐待全世界嗎？
　　放屁的言論，養不教不成器，這都不懂。打兩下，罵兩句就叫虐待了？
　　有些事實還是必須要尊重的,但這里左派太多逢西必反.　　　　　　　
　　人家把你定性二等公民呢？什麼都是西方報導定性，你還有尊嚴嗎？
　　我從小被我爸媽打到大的，我成年後恨他們嗎？NO，挨打不等於虐待，一般我都是犯錯後撒謊或者叛逆才會被打，父母打孩子不好，但需要給孩子的腦海中樹立權威，這樣可以避免很多意外。
　　聯合國還是操心一下美國吧，連國際兒童公約都沒籤的國家。這個問題還是多操心一下教廷吧.
　　情感虐待，這是有多玻璃心.
聯合國？哪些蛋疼的國家的人？它們國家的是怎樣的？PISA才被中國打臉呢。
　　現在的小孩兒一個個都是小皇帝，誰敢虐待他們？他們虐待我們還差不多。
　　也不知道情感虐待是個什麼概念？什麼標準？以我們中國人自己的常識，中國現在的教育問題最嚴重的是獨生子女嬌生慣養、過度溺愛。
　　情感虐待真可笑，我還精神調戲呢
　　西方將家庭關係簡單化為飼養關係，雙方沒有啥倫理關係，不用贍養，只要在飼養存續期內，不被對方投訴或者鄰居投訴即可。
　　西方社會就是父母不罵孩子，孩子不養父母，一點倫理道德都沒有！

另詳參【圖博館】： 國際不打小孩日 體罰險熱賣 快樂學習

別管霸凌，讓家長互告吧？【聯合報/許惠琪/研究生2014.05.07

昨天聯合晚報報導教育部新訂「高級中等學校訂定學生獎懲規定」，讓我想起前陣子在中學教書，資深老師總會暗示我：「能不管最好，霸凌了，就讓雙方家長互告，我們全身而退。」這種「防禦性教學」是源於不切實際的校規。
一、校規的目的是保障學生權益，而非壓制人權：教室屢屢失竊，學校不能搜書包；一群人在廁所圍觀「很娘」的男同學，老師莫可奈何。警告、記過也無效，因為教育部規定不准「強制轉學」。釋字六八四號突破校園的「特別權力關係」，學生是權力主體，不是被管制的客體。然而校規如同法律，是校園生活的公約，以保障多數人權益為目的。如同電影院、圖書館禁用手機、禁食的規定，目的在使多數人獲得良好的環境。難道醫院強制醫師穿白袍，衛福部也該出面干涉一番嗎？
二、校規的規定，不是「可以」或「不行」，而是應符合「比例原則」：校規在法律位階上屬「行政命令」，需受法律上、憲法上比例原則、法明確性原則的拘束。但絕不是全然不可限制師生權利。教育部說校規不能以鼓動學潮，或未經許可擅自舉辦活動，及從事請願、集會、遊行等理由懲處學生，也不能因未經許可出版刊物或未經許可濫發傳單懲處學生。較恰當的做法，應是各校組成多元的、有代表性的公正委員會，訂立校內集會、遊行的地點、時間，出版刊物的審核機制及學生不服時的救濟管道。而這個規定是否過度限制人權，自應受審查。但不可無限度地開放，把學校辦成議政機關。
三、校規的制訂、執行、救濟管道都應交由「校園自治」：女同學裙子多長、校園中男女互動的準則如何，能否穿鼻環、耳洞這些問題都是一種「價值判斷」，言人人殊，宗教性學校或許較嚴格、私立學校可能家長另有要求，校規怎麼定，不是由教育部或任何團體代為判斷，而是建立「程序正義」，由教師、學生、家長、社會公正人士，依照嚴謹的程序，協商出既能維持秩序又充分享有自由的規定。在學生不服懲處時，也有外部的救濟管道作裁判，而不是向媒體放話、向不相干的單位投訴。
今日高中最嚴重的問題，是繁星計畫造成的升學不公，把焦點集中在裙子幾公分，未免見小忘大。假使學校無法保護多數同學安寧、平等的學習環境，那麼，就只能說，霸凌，就讓雙方家長互告吧！

體罰與霸凌

　　在明星高中1都要被幹掉的教改2時代，竟然還有人敢主張能力分班。
　　據人本調查：明星高中的升學主義是體罰3之源，尤其是館長的母校，台南(一中)最嚴重(連反體罰也重北輕南4？)！
　　如果公布成績排名也算體罰，那李安5及其父(南一校長)便是受害及施害者。
　　豈只南一，館長的母校、東海大學的基本勞作教育(掃廁所)不只是體罰，還是比共匪更惡劣(中共三中全會後已取消勞教)的奴隸主(館長在東海也當過工(奴之)頭)！
　　在理盲濫情的呆歹灣，啥都搞一元化、連教改也只准快樂學習6，不允許多元地來成立：體不體罰、霸不霸凌7之教育。
　　所以真要多元教改，就得廢除教育部，讓各方自由選擇想要之教育方式。
………………………
http://mypaper.pchome.com.tw/souj/post/1327367757

孩子犯錯，應該體罰嗎？‧講義雜誌 2012/09/12 趙麗榮
……………
「在德國，孩子犯了錯也要體罰嗎？」我不解地問孟莉安女士。
「是的，雖然體罰孩子不好，但是有時候缺少體罰反而是不完整的教育，而且我們只在特定的情況下才會採取特定的懲罰，」孟莉安女士回答。
「在我們德國，一般來說，孩子不聽話是受到體罰最主要的原因，除此之外還有對父母有過分的行為，去觸碰危險物品，欺負小弟弟小妹妹，故意弄壞東西……等。當然，在體罰的時候，我們會十分小心，絕不會以打耳光、用棍子等方式體罰，而是採取一些比較柔和的方式，比如打屁股、限制遊戲時間、不准看電視、罰做家務、面壁思過、關禁閉。」
「你不怕這樣會傷害孩子的自尊心，或者讓他對你產生敵意嗎？」我一臉擔憂地問。
「即使是傷害了自尊心，也是他應該付出的代價，下次他就會記住了。為了避免此事影響我們的情感，等他冷靜後，我會和他溝通，讓他知道我這麼做的原因和用心，並向孩子道歉，還會告訴孩子：『爸爸媽媽是愛你的。』我想他是具備思考能力的，並且我相信，如果他站在我的角度來看，也會這麼做。」在說這些話的時候，孟莉安女士顯得非常有自信。
孟莉安女士和小尼克離開後，我的心情難以平靜。主要還是因為她剛才體罰孩子。
在德國，體罰孩子是一種「不合法」、「侵害孩子權利」的事情，可是很多德國父母依然會偶爾體罰孩子。
當父母體罰孩子時，孩子能夠理解是為他好嗎？一想到這裏，我忍不住問欣欣：「欣欣，你覺得今天孟莉安阿姨做得對嗎？她打尼克哥哥的屁股正確嗎？」
「我覺得應該是正確的，畢竟尼克哥哥實在太過分了，」欣欣非常贊同。
「這麼說，如果你是孟莉安阿姨，也會這麼做？」我反問道。
「是的，如果以後我這麼調皮的話，你也可以揍我，不過，我想我不會像尼克哥哥那樣讓人討厭。」
可是，孩子真的能在「零暴力」的情況下成長嗎？
對於這個問題，我始終沒有找到合理的答案，只能走一步算一步，同時要向德國朋友多多請教了。
不過，從德國父母也體罰孩子這件事來看，儘管他們很尊重孩子，卻絕不遷就與縱容孩子，絕不姑息犯錯的孩子。可見，「尊重而不遷就」是其一大教養特色，這樣才有利於孩子的健康成長。
http://mag.udn.com/mag/newsstand/storypage.jsp?f_MAIN_ID=78&f_SUB_ID=2417&f_ART_ID=409862

耶誕婆婆拿木板 專打壞小孩07-12-22 董向九

耶誕節快到了，小朋友可能都很期待發禮物的耶誕老公公，不過紐約倒是出現了一個耶誕老婆婆，她拿著鞭子木板，說要專打壞小孩；在南美洲的玻利維亞，則有一間美髮學校，拿人的頭髮來做耶誕樹。
紐約櫥窗裡的耶誕老婆婆，雖然面容慈祥，不過可是手拿木板，等著打人屁股，因為她說耶誕老公公忙著送禮物給乖小孩，那壞小孩可就得來挨打。耶誕婆婆：「我就是要用我的小把戲，來管那些壞男孩、壞女孩，耶誕老人只照顧那些好孩子，不會理壞孩子。」
不過耶誕老婆婆，其實是男店員扮的，道具有鞭子還有木板，幸好「她」只是輕輕的下手，所以紐約客有男的、女的都跑來，想要一個另類的祝福，而在南美洲的波利維亞，櫥窗乍看之下沒什麼特別，但仔細一看，裡面的擺飾全都是人的頭髮作的，紅綠相間的聖誕紅，就是染過的頭髮，為耶誕老人拉車的麋鹿，還有一撮很自然的白髮，只不過耶誕樹看起來，倒有點像是恐怖片裡陰森森的樹木。
這是當地美髮學校，30人花了半個月的作品，他們收集了理髮顧客留下來的頭髮，再加以染色編織，做出了也很另類的耶誕佈置。

學前教育雜誌 2007/06/12【文╱洪蘭(陽明大學神經科學研究所教授)】

拋開語言暴力 孩子聰明情緒穩

在火車上，一個媽媽不停的在罵她的小孩，好像是參加什麼比賽落選了，因為我一直聽到「連這個也不會，笨死了」、「你永遠成不了大器」、「你為什麼不能多像 弟弟一點」。當賣便當的走過來時，孩子怯怯的問：「可不可以買便當？」母親大聲的說：「考那麼爛還敢吃便當？」孩子立刻低下頭去，不敢再多說，我看了很不 忍心，其實語言暴力跟身體暴力一樣傷害孩子，甚至還更厲害，因為肉體的傷會癒合，心靈的傷會一直淌血。

語言暴力讓大腦整合變差

在實驗上，我們看到語言暴力會改變大腦神經的連接，影響大腦的發展和功能。哈佛大學醫學院精神科教授Martin Teicher比較了51名受虐兒和97名正常兒童的大腦，發現受虐兒連接兩個腦半球的腁胝體顯著的小，他認為這影響了左、右腦的整合，使受虐兒的情緒會突然改變。

他也發現語言暴力的受虐兒的小腦蚓部（Cerebellar Vermis）不正常。小腦蚓部是維持情緒平衡的地方，它受到環境的影響比基因來的大，它的不正常會影響情緒的正常發展。

美國國家衛生院的研究發現，注意力缺失和過動兒的小腦蚓部都比正常人小，又發現受虐兒的自殺意念比正常人高4～5倍，他們現在還在做實驗， 如果證實了兩者之間的關係，學校的體育課就不可以減少，因為運動可以壓抑杏仁核的活化，阻止負向情緒的出現。在自殺率這麼高的台灣，體育課更不可再挪去上 數學、英文或理化，如果一個孩子死了，學再多的英數理都無用了。

受虐兒長大易得焦慮憂鬱症

波士頓的Mclean醫院在2000年時曾經作了一個研究，小時候受虐長大後易得焦慮症和憂鬱症。嬰兒雖然生下來就幾乎有他一生所需的神經元，但是大腦仍然不斷地透過跟外界環境的互動，一直持續發展到青春期和成人期。這個互動會影響神經細胞之間的連接。我們的神經連接在青春期會又再修剪一次，這是為什麼注意力缺失和過動現象在青春期之後常會改善一些。

不論這孩子的經驗是好的還是壞的，都會影響他大腦神經的連接。所以大人的一舉一動都要小心，不可隨便打罵孩子來出氣，或在管教上喜怒無常，使孩子無所適從。

虐待對大腦發展有4大不利

Mclean醫院的研究團隊發現虐待（還包括忽略、不理睬、排斥、不照顧）對大腦的發展會有4個重大的影響：

▓第一，邊緣系統的易激怒：邊緣系統是我們「情緒的大腦」，控制著我們最基本的情緒，他們發現受虐兒有著不正常的腦波，很像是顳葉癲癇病人的腦波。

▓第二，左腦會發育不良，甚至停止發展：有6個用功能性核磁共振（fMRI）及腦波的研究都發現，受虐兒左腦發展不正常，他們的右腦有比正常人更活化，研究者認為左腦的異常跟受虐兒易有憂鬱症及記憶衰退有關。

▓第三，左、右腦的整合不良：因為連接左、右腦的胼胝體在男的受虐兒中，小了24％～42％，在女的受虐兒中，小了18％～30％，研究者認為這個原因，使得受虐兒的情緒和人格會突然改變。

▓第四，小腦蚓部不正常：小腦蚓部跟情緒，注意力和邊緣系統的調節有關，研究者在15名童年受到語言暴力但無身體暴力的成人腦中，看到小腦蚓部血流量有增加現象，他們認為受虐者用增加蚓部血流量來平息邊緣系統的易激怒性。

Mclean研究團隊用動物實驗來探討這些傷害發生的原因，他們發現忽略及創傷都會增加可體松的分泌，但減少甲狀腺荷爾蒙分泌。這會影響大 腦中海馬迴、杏仁核和藍斑上神經傳導物質受體數量，這些地方是調節大腦恐懼和焦慮的地方，因此他們認為受虐所引起的緊張與壓力，會激發一些荷爾蒙和神經傳 導物質的分泌，同時也會抑制另一些荷爾蒙和神經傳導物質，所以受虐的經驗會改變或塑造大腦，使個體對惡劣環境快速做出異常的反應。這是飆車族為什麼會看不 順眼就拔刀殺人，因為他的大腦對外界的善意／惡意解釋跟我們不同。這份報告與Teicher醫生的發現不謀而合。

正向語言態度才能激勵孩子

看到小時候長期受到大人的責罵、挨打、冷漠、不關心，大腦會有這麼嚴重的後果時，父母對孩子講話一定要小心，不要侮辱他、嘲笑他，孩子小的時候，不適合用激將法。

在你否定他、罵他「連石頭都比你聰明」前，請先停下來想一下，他真的有這麼糟嗎？如果他會幫你的忙，很乖巧，能替你分憂解悶，就請你不要罵他是豬，因為豬是不會做這些的！

【聯合報2007.05.09本報記者薛荷玉】

＜幾行文字 就可管好學生？＞

教育部說是為回應基層教師管教無所適從，昨天公布管教學生事項草案；但細閱其中的「教師之一般管教措施」，包括口頭糾正、調整座位等措施，這樣就能讓老師的管教知能提升？

學生說謊該如何管教？爸媽代寫作業怎麼處理？學生向同學要錢又怎麼辦？上課時手機聲此起彼落，講過多少次也沒用，老師如何是好？

老師在教學現場面對的問題形形色色，多數教師偏又沒受過管教小孩的專業訓練，這樣的問題可不是幾行「能做」、幾行「不能做」的規定就可解決。其實老師們迫切想知道的是，怎麼做會更好？

教育部理應針對各種學生常見的偏差行為，依情境設計各種因應的管教對策，口頭糾正時要說什麼？怎麼說可以達到比較好的效果？才能對正面提升管教品質有所助益。

而且教育部口口聲聲談到的「後送」機制，在許多學校也未建立，老師的背後支撐系統，其實常是什麼都沒有。

要求「後送」的老師，恐怕還會在教師評鑑中落得「班級經營無方」的評比，有誰敢要求或真正的使用後送系統？

絕大多數的老師其實都知道不能打學生，現在罵學生也會有違法管教的風險，老師索性多用「反諷」，或甚至放棄管教，「我把該上的課上完就好了，多一事不如少一事」，這樣子才是最可悲的。

校園管教的沈疴已深，教育部官員們如不能對症下藥，光玩文字遊戲，來個「站立反省每日不超過兩小時」的藥方，可真要好好站立反省了。

【聯合報／記者薛荷玉2007.05.09台北報導】

＜管學生 不能打罵、罰錢、連坐＞

教育部昨天公布管教學生辦法注意事項草案中，明確規定老師不能對學生打罵、造成「身心傷害」、罰錢、沒收物品、連坐處分；「罰站」也不再稱「罰站」，而改稱「站立反省」，且每次不能超過一堂課，一天不能超過兩小時。

去年底教育基本法修訂後，許多老師擔心目前的管教方法可能越界，要求教育部畫出「紅線」、明確規定哪些管教可行、哪些不行。

昨天教育部公布的草案中，可用的管教措施，如口頭糾正、調整座位、公共服務、暫時隔離等；違法的管教方式，包括打、交互蹲跳、蛙跳等。

參與制訂的全國家長團體聯盟監事主席劉承武表示，在「違法」與「可以採取的管教」之間，還有一些是「不當管教」，如罰寫等，老師如果罰寫的量太多，雖不致違法，但還是有可能受到行政處分。

此外，注意事項也明訂教師不能搜查學生書包或櫃子，不能沒收學生物品，而只能「暫時保管」。至於不聽老師口頭糾正、影響上課秩序的學生，教育部要求老師將學生「後送」，由輔導室、學務處、訓導處處理，把學生帶離現場，到其他班、圖書館或輔導室，「繼續參與學習活動」。

反對體罰最力的人本基金會表示，討論過程中爭議最大的該是「站立反省」，人本原來是不贊成的，但考量老師在教學現場的需求才讓步。律師黃旭田說，這樣訂的目的是強調站立的目的是反省，而不是以處罰為目的。

政大公行系助理教授莊國榮則強調，管教方式千百種，很難一一明確界定是否違法，「這裡也沒寫不能吞粉筆、吃抹布，但其實就是不行嘛！」

莊國榮表示，許多管教是否違法，其實是見仁見智、爭議很大，因此，這套注意事項最後決定儘可能訂得明確、並保留適當彈性空間。

草案也訂出三級通報流程，當學生沒受傷時僅通知家長，但如果學生受輕傷以上就要通報主管教育行政機關，並依法懲處違法的教師。

若教師未來違法處罰學生，可能遭記申誡、記過、解聘、停聘、不續聘等行政懲處，也可能涉及刑事責任、國家賠償責任以及民事侵權行為賠償責任等。