網路上流傳著這麼一篇＜教師的祈禱文＞：

請讓我隨時保持熱忱與衝勁，為教育下一代而努力。

請讓我一視同仁對待學生，而不要受其外在影響。
不管聰明上智，或平庸愚劣，我要讓他們都能得到我的關懷。
請提醒我，要以鼓勵替代懲罰，要以愛心取代苛責，

使他們也知道以愛心去對待他人。
請隨時提醒我，愛是不夠的，不要吝於付出自己對學生的關愛與鼓勵。
請讓我了解，知識是永無止境的，讓我虛心謙沖，隨時進修，充實自我。
請不要讓我成為一個教書匠，而要努力做好一個循循善誘的引導者。
我不希望我的學生只是一架考試與背書的機器，我要讓他們知道，讀書只是手段，不是目的，其終極目標在於使自己成為一個充滿善良人性、並覺知自己對全人類所負責任的世界公民。
請讓我有一顆追求真理的心，能堅持原則，並接納別人的建言。

請培養我澹泊名利的心胸，不要迷失於物慾之中，並讓我堅定信念，不要見異思遷。

我的 (溫情) 版本： 

請讓我有點熱忱與衝勁，為教育而努力。
請讓我一視同仁地對待學生; 不管聰明上智，或平庸愚劣，我要盡可能付出我的關懷—畢竟我也只是凡人, 而非學生們的拯救者, 關懷也有其限度。
請提醒我，要以鼓勵替代懲罰，要以愛心取代苛責—給勇於嘗試卻失敗的學生打一個手心，給什麼都不肯試的學生一頓毒打—使學生擁有友愛別人, 體諒別人的心, 並以此對待他人。
請隨時提醒我，愛是不夠的; 但在付出對學生的關愛與鼓勵之前應先學會喜愛自己與讚賞自己。
請隨時提醒我，知識是永無止境的，讓我虛心謙沖，無論在哪裡都要充實自己，不忘徹底進修與努力。
請不要讓我成為一個教書匠，而要努力做好一個循循善誘的引導者，進而啟動學生與我自己的生命，為世界帶來利益，並賦予自身存在的價值與意義。
我不希望我的學生只是一架考試與背書的機器，我要讓他們知道，讀書只是手段，不是目的，其終極目標在於使自己了解到一個人必須擁有某種實力，不是依靠他人, 而是靠自己生存下去—也許有時看起來會有點高傲，但是身為人的深度, 自尊和氣質就在其中—且成為一個充滿人性、並覺知自己是個跨領域 / 跨國界 / 與跨文化的世界公民。

請讓我有一顆追求真理的心，能堅持原則並接納別人的建言，並了解自我反省絕不是後悔或懷念過去，而是凝視明天的自己。

請培養我澹泊名利的心胸，不要迷失於物慾之中，並讓我堅定信念，不要見異思遷。

我的 KUSO 版本:

請讓我保持僅有的一點熱忱與衝勁，為教育下一代而犧牲。
請讓我得到一點學生體貼的關懷, 而不是髒話幹醮, 任性要求以及冷眼對待。

請隨時提醒我，無論我的學生只想當一架考試與背書的機器，還是變成一個操行不良, 學科成績不及格，認為現實世界只有偽善而因此憤世嫉俗的人，亦或者想成為一個充滿善良人性、並覺知自己對全人類所負責任的世界公民; 學生表現得好都是家庭生得好，學生表現有問題，就是學校和老師的問題。

請隨時點醒我，愛, 絕對是不夠的，在必要的時候我必需兼任學生之父母的角色(家庭教育在某些家長眼中其實是學校教育的一環), 或者在上課中搞笑, 獨舞甚至耍猴戲—雖然這樣還不見得會博取學生的學習興趣—更甚者, 我可能還得準備為學生赴湯蹈火, 沒有怨言。

無論如何, 請不要讓我成為一個一廂情願的麥田捕手(作家J.D.沙林傑名著THE CATCHER IN THE RYE)，自以為可以站在危崖的邊上，攫住每一個跑向危崖的小孩子，最後卻反被孩子們推下斷崖而亡。

阿門