指導老師：廖淑娟  老師

游智儀(休憩進四A)

吳坤華(保健四C)

賴昱仁(生科三A)

涂筱婷(健醫二B)

◎指導老師   廖淑娟 老師

1.          自我定位：助人者、終身學習者、社會行動者、組織者

2.          學歷背景：外文系（學士）、圖書與資訊科學（碩士）、成人教育學（博士）

3.          服學經驗：亞洲大學學務處服務學習組創始組長、教學課程和社區結合

4.          教學經驗：亞洲大學社會工作學系、南投社區大學草屯分校、暨南大學成人與繼續教育研究所、靜宜大學中文系

5.          興趣領域：社區培力、服務學習、成人學習、大學與社區夥伴關係研究、質性研究、團體工作

6.          人格特質：喜歡聽人講話，喜歡和一群人一起做事情，對人熱情、對事認真、對物珍惜。

7.          教學特色：教學從心出發

8.          學習特色：自我學習、互動學習、共同學習

9.          工作態度：做喜歡的工作，喜歡所做的工作

10.      社區經驗：內政部94與95年度社區發展工作評鑑委員、長期蹲點霧峰舊正社區，帶領學生服務學習。

11.      霧峰經驗：93年度第一學期開設「霧峰學‧學霧峰」課程，邀請霧峰在地達人引領學生認識霧峰、了解霧峰、進而服務霧峰。霧峰學課程持續至今，每年累積學習，並且對外伸展至「小地方新聞網」，對內與「社區美學」課程結合，共同激發創意，累積能量，共展成果。

◎    組員介紹

姓名：吳坤華

班級：保健四C

個性外向，平時最熱心服務別人

姓名：游智儀

班級：休憩進四A

個性活潑、外向，只要有人需要幫忙，二話不說一定幫

姓名：賴昱仁

班級：生科三A

個性外向，平時熱心助人

姓名：涂筱婷

班級：健醫二B

個性活潑、外向

樂意幫助需要幫助的人

 ◎反光鏡調查

摘要

主要調查南柳村和北柳村的反光鏡數量，在調查的同時也要連帶去注意到，反光鏡的設置是否恰當、鏡面是否看的清楚，會不會對交通安全上造成影響。其中南柳村的反光鏡數量為55個，北柳村為41個。

背景、動機

我們一開始是因為想要做社區服務，然後想一想我們究竟可以為霧峰這個鄉鎮做些什麼？最後決定要調查反光鏡。所以我們前往霧峰鄉農會，為我們解說的事四健會的指導人。

先了解調查反光鏡需要做些什麼事前的準備，過程中討論了有關反光鏡的一些相關事物。廖淑娟老師分享他的內容時，有說到了服務有四個步驟：準備、服務、反思、慶賀。

準備

將調查所需要用到的工具：筆、記事本、照相機、腳踏車準備齊全，還要帶著一顆充滿了服務熱忱的心，然後將所有組員分為三個小組，找出要調查範圍的地圖，以道路將各村分為三個等份，各個小組各自前往調查。將反光鏡拍照、紀錄之後，將結果繪製成地圖。

服務

準備開始調查，首先要決定出調查的範圍，經過一番的討論之後，決定以亞洲大學的所在地“南柳村”開始調查。我們以柳豐路、新厝路、福新路為分界，然後開始分頭進行調查。

反思

我們平時走在路上，其實很少會去注意到反光鏡，一直到在「霧峰學，學霧峰」這個課程中選擇了服務組，才開始會去注意到反光鏡。反光鏡是一項很重要的設施，對交通安全有著很大的影響，無論是小至社區的小巷子亦或是一般馬路的丁字路口，反光鏡都是扮演著重要的角色。

慶賀

從一開始的分組到最後的做出成果，都是經歷過很多的努力和心血所完成的。我們學習到的不只是反光鏡的相關事物和服務學習的精神，更學到了團隊合作的重要性，在這裡的每一個組員都是環環相扣的，只要其中一個人沒有出現，就會讓這個團隊受到影響。學習到這些寶貴的經驗知識和態度，值得我們為自己的團隊慶賀。

◎問題、目的

問題

反光鏡的設置原理是否有規則可循？一般來說，反光鏡必須設置於十分容易確認對向及交會車輛、行人、障礙物等之位置，且必須選擇適當高度及角度。但對於建築界限考慮，以及鏡面、支柱或車輛行人通行障礙之防止均應加以留意。

我們所知道的道路反光鏡，係設置於交通量少且為非號誌路口之一般道路、T字路口、市街道之內側交叉點等地點。一個路口設置2支反光鏡倒是不常見，如果順行車方向皆可看到反光鏡的方向的駕駛皆應注意，但如果這支反光鏡，是多方向路口皆可看到的話，那多方向的駕駛，皆應注意該反光鏡了。大部份的反光鏡材質包括強化玻璃、合成樹脂鋁合金，形狀依設置環境不同，有圓型及角型兩種。

目的

我們想從這門「霧峰學，學霧峰」的課程裡，學到如何為社區服務？要怎麼做才會對這個我們天天生活的地方有所貢獻？就像四健會的小朋友一樣，各個都是自願參加擦拭反光鏡的活動，不畏炎炎夏日，每個人雖然汗流浹背，但是臉上卻掛著熱忱的笑容。

在田野調查的過程中，我們學到了為社區服務，也學到了如何跟人相處和團隊合作的重要性。如果沒有團隊合作，要完成這項調查事一件很困難的事。大家分工合作共同完成一件事，也會充滿了成就感。

◎文獻探討

長壽伯有愛 【 自裝反光鏡 】讓路口無礙

屏東市新興里民許枝田，七年多來自掏腰包，在數十個危險路口裝設反光鏡，他發現以前常發生車禍的路口，自從裝了反光鏡後車禍明顯減少，甚至不再發生，他花六千元裝一面反光鏡，卻能減少許多人命損失，他感到非常值得，大家都尊稱他為「長壽伯」。

六十五歲的許枝田，每天清晨五時就下田耕作，他覺得流汗栽培的果實最甜美，田裡面瓜、果、蔬菜樣樣不缺，自給自足，額外的開銷並不多，對於金錢他認為夠用就好，子女都已成家立業，不需要他操心，便將每月將近三萬元的軍退俸拿出來做公益。

許枝田說，新興里有不少複雜交錯的路口經常發生車禍，有時他在田裡工作，一天就看到三起事故，當地靠近和生市場，東港、萬丹、林園、大寮及新園等地的菜販，每天都要經過當地前往市場批貨，肇事機率非常高，他曾向公部門申請設立反光鏡，但核撥速度實在太慢，乾脆自己出錢安裝。

從八十九年起，許枝田每年自己編列七至八面的反光鏡預算，只要是有需要的路口或民眾反應的路段，他都逐一裝設，迄今已經安裝五十四面，在新興里、公館里一帶路口的反光鏡，幾乎都是他安裝的，甚至連萬丹鄉及九如鄉，他也不吝於捐贈反光鏡，愛心不分鄉界。4

永安圳旁的產業道路太窄，常有騎士因為會車掉落水圳，他便拿出五萬元舖設L型的會車道，包商得知是許枝田自掏腰包，只拿他三萬元材料及工本費，反光鏡的包商知道許枝田的善舉後，儘管原物料飆漲，七年來仍堅持每面六千元的價格，許枝田感到很安慰。

許枝田郵局壽險到期領回一百萬元，他全數捐出，每年固定撥十萬元給家扶中心照顧貧童，並在當地國中設立獎學金，每年三萬元額度，鼓勵好學的子弟，許枝田的善行讓許多人深受感動，大家都尊稱他為「長壽伯」。

新興里長傅明冠、新興社區巡守隊長陳明忠說，許枝田出錢出力奉獻地方，愛心反光鏡遍及各個危險路口，連路旁冒出來的鐵條，他都會擔心傷到路人，主動在鐵條上綁上布繩，降低衝擊，避免意外，不知幫助多少人平安回家，假如社會上能多一點像許枝田這樣的人，社會將更和諧更溫暖。

許枝田說，人生如果能做點有意義的事，日子會過得更踏實，他每天都很充實，看到自己做的事，能夠幫助別人，甚至影響別人一起做好事，內心就特別欣慰，他樂此不疲，也會一直做下去。

信義警察分局辦理擦拭反光鏡活動

信義鄉轄內台21線新中橫公路，及投59線等主要道路民眾往來頻繁，由於山區道路婉蜒曲折，為了民眾行車安全，工務單位沿路於叉路口或彎道處設置反光鏡，惟由於幾次颱風，帶來大量雨水溼氣，加上道路灰塵飛揚，日積月累導致鏡面模糊，功能不彰，形同虛設，為了提昇民眾行車安全性，信義警察分局辦理擦拭反光鏡服務活動。

信義警察分局分局長王培華表示本項活動，由警察同仁利用執行各項勤務時機，針對轄內道路反光鏡髒污，或傾斜情形進行清潔和通報維修，期能以本項活動，發揮道路反光鏡，對於行車安全的功效，經過警察同仁的擦拭，路口的反光鏡明亮如新，大大提升駕駛人之行車安全。

信義派出所員警頂著艷陽，在新中橫公路、投59線沿線賣力擦拭道路反光鏡，服務地方之舉，深獲不少民眾與車輛駕駛人的讚賞。

方法、過程

一開始我們先到農會，聽有關擦拭反光鏡的相關事物。在農會，林傳育大哥為我們介紹，先前四健會擦拭反光鏡的內容和過程，之後決定我們要如何去做，這學期的反光鏡調查，討論調查的路線規劃和方式。

經過一段時間的討論，決定以亞洲大學位置為主的南柳村，為主要的調查地區，分組騎腳踏車沿路記錄順便擦拭反光鏡。我們了解到四健會的成員，是以國小的學生為主。四健指的是「身、心、手、腦」。看到照片裡那些的小朋友，頂著大太陽在路邊辛苦的擦拭反光鏡，幾乎每個人都是滿頭大汗，但是他們的臉上都還是滿滿的笑容，沒有一絲的不耐煩，都做得很開心。而且這些小義工每一個都是自願參加的。

決定了調查範圍，也討論了相關的事物，準備好需要用到的工具筆、記事本、照相機、腳踏車，還有一顆充滿服務熱忱的心，結束行前討論的部分，開始前往調查。我們發現田間小路，幾乎都沒有裝設反光鏡，也許是因為田野沒有遮蔽視線的建築物和圍牆，車子來來往往都看的很清楚，所以就不需要反光鏡了吧。

反而是有些公司的門口會自行裝設反光鏡，以保護員工出入的安全。轉往另一條道路，周圍的景色由田野轉換成工廠，反光鏡也跟著變多了，繞了一大圈，調查的路線越來越靠近學校，接近下課的時間，人車開始變多了，交通也越來越複雜與危險。這時反光鏡的設置就很重要了，能夠幫助路上的人看清楚巷子裡的來車以保護自身還有其他人的安全。

其中調查之後發現，有些反光鏡是壞掉或設置不正確，有同一個地方會設置兩個反光鏡，不知用意是為何？途中我們還遇上一位用井水洗衣服的老阿媽，就下去跟他聊聊，覺得蠻有趣的，邊騎邊欣賞ㄧ些平常不會注意到的事物，覺得收穫很多，之後就再繞道比較小的路，發現反光鏡數量就比較少了。

結束了南柳村的調查，接著就是北柳村了。一開始在教室集合，先把之前南柳村調查的資料拿出來做討論與總結，之後開始討論北柳村的路線分配。接著向調查南柳村一樣，做好了事前的討論之後，各組前往負責的區域展開調查。

過程中我們發現反光鏡的設置點，其實都大同小異，大部分都是在叉路或是小巷口才會設置反光鏡，其他比較大的路段或是空曠的地方普遍都不會設置。大馬路調查完後轉往丁台路，路變的好小條，小巷子也變得好多，一路上走走停停，車子開在小巷道裡的速度也都好快，一點都沒減速，就像交通宣導的宣導詞:「馬路如虎口」，真的很危險。

拍照的過程都要很小心的注意來車，小巷子不容易發現車子，左彎右彎騎到丁台路的最尾端發現兩個反光鏡，設置在住家門口，不容易被發現，我們也在那研究一下那兩個反光鏡是否有作用，好像有又好像沒有，看不出個所以然。

結束了北柳村的調查，老師從鄉公所帶回了霧峰鄉的地圖，也討論了如何在課堂上分享我們服務組的成果，最後決定要將北柳村與南柳村的反光鏡，設置點呈現在全開的紙上，做成一張反光鏡地圖，讓其他人知道在哪些地方有設置了反光鏡，也可以讓其他人指出，哪裡其實需要反光鏡，而那個地點卻沒有設置。

地圖製作

◎發現

在我們調查完反光鏡後，都會聚在一起討論。討論的結果發現，有些地方的反光鏡鏡面很髒或是霧化，不容易看出對向的車輛，而有些地方的反光鏡所設置的方向，不是很正確，像是看不到對向的車輛，或是鏡面不是向著道路，而是向著其他的地方，這些情形都很容易導致交通事故的發生。

最乾淨與最髒的反光鏡

這個反光鏡是調查時所看見最髒的。

我們看見這個反光鏡的鏡面霧霧的，近看之後發現，這個反光鏡沒有辨識來往車輛的功能，鏡面都已經完全霧化。這個地點設置的反光鏡，沒有趕緊改善的話，很有可能會為交通安全造成很大的威脅。

調查時所看過的反光鏡就屬這個最乾淨。這個反光鏡是設置在一間工廠的巷子口，也許是因為要保障員工出入的安全，所以都擦拭的很乾淨，也能夠很清楚的看見其他方向的來車，對所有用路人都是一個安全的保障。

反光鏡比較

這個反光鏡的鏡面已經沒有辦法清楚的辨識來往的車輛，且鏡面有受遭到破壞，很有可能會為用路人造成交通安全上的威脅。

雖然這個反光鏡的鏡面還算是乾淨。但我們對這個反光鏡的設置感到懷疑，不知道傾斜的角度是刻意造成的，抑或是因為外來的因素所導致。

這個反光鏡設置的高度很高，我們不懂這個高度是為什麼樣的車輛所設置，鏡面的高度比一個人還要高，我們在拍照時沒有辦法直接拍到鏡面，只能夠遠距離拍照。

小巷子裡比較常會看見，這種兩個反光鏡設置在一起的情形。右邊的反光鏡設置方向不是很正確，沒有辦法很清楚的看見來車。

◎分析、討論與結論

在這次的田野調查課程裡，我們發現了生活週遭，其實有著很多我們平時並不會去注意到的事物，就像是我們這次所做的反光鏡調查一樣。平常行經在路上，很少人會去注意到反光鏡的存在，也不會去在意到底有沒有反光鏡這項設施，只有對紅綠燈會有反應。經過了這次的反光鏡調查，讓我們更清楚了反光鏡對用路人的重要性，而不只是單方面的依靠紅綠燈這個交通號誌。

我們看遍了南柳村和北柳村大街小巷的反光鏡，發現了一項很有趣的事物，就是只要是有閃黃燈的路口，就不會設有反光鏡，相對來說，有反光鏡的地方也就不會有閃黃燈。也就是反光鏡和閃黃燈是不會同時存在的。

大家調查完了各自負責的路線後，都會聚在一起討論所看見或是遇到的事物，也都提出了一些想法。有些地方的反光鏡鏡面很髒或是霧化，不容易看出對向的車輛，而有些地方的反光鏡所設置的方向，不是很正確，例如看不到對向的車輛，或是鏡面不是向著道路，而是向著其他的地方，這些情形都很容易導致交通事故的發生。

也發現了大部分較乾淨的反光鏡，大都是分布在工廠的門口或是住家的前面，應該是有人在負責擦拭乾淨。

在這次服務調查的過程中，我們學到了為社區服務，也學到了如何跟人相處和團隊合作的重要性。如果沒有團隊合作，要完成這項調查事一件很困難的事。大家分工合作共同完成一件事，也會充滿了成就感。

其實，當我們在心裡有著住人的想法時，就是好人。做好事不一定要局限於救人一命，為社區做一些服務，為地方做一些貢獻也都是好事。而做好事是要「為善不欲人知」的，並不是要要求些什麼回報。

只要抱持著「助人為快樂之本」的信念，做好事就是一種利人的行為，所以我們更應該要多為自己周遭的事物付出關心。只要用心去體會，你會發覺做好事真事一件令人開心的事。

心得 ─ 游智儀

我覺得學了這門霧峰學讓我受益良多，因為老師是採分組的方式來研究在地生活與特色。其實我也不是本地人，但也滿想了解霧峰的！我每天家裡、學校二地跑，怎麼看都是相同的景色，有時會想說，以前的人到底是怎麼過生活的呢？那這地方又有什麼文物、資產、人文，就因為讀了這科，反而又更深入了解了我們當地的－霧峰。我們這組負責的是－服務組（反光鏡）。

老師分配我們二人一組，共三組。我和一位學妹，就隨著老師，向學校借來的腳踏車，前往我們負責學校旁邊的南柳村，剛開始騎的時後，覺得好吃力喔！總覺得小時候騎腳踏車好輕鬆，自從高中畢業到現在，反而騎機車比較多。那一次印象超深刻的，週遭的人、事、物，變的好明顯喔！以前從來沒這麼認真的看過這條－新厝路。

調查的路上，還滿好玩的，不過也滿驚險的，有時會擔心被狗追，不然就是車子太多，導致不能站在馬路中間照反光鏡的差異，其實二個小時真的沒有很多，真的不能好好透視這二個村莊－南柳村＆北柳村！因時間緊迫的關係，只能快速得像翻書一樣，快快照相、快快畫地圖，看著即將五點騎不到學校的時間，必須跟著人家趕著下班搶著道路，實在有點吃力。

不過我的心得是，反光鏡真的對我們日常生活當中，息息相關！走路也許不會去注意到反光鏡，但對我們這些汽車和機車族是非常重要的，不管轉彎或直線道，有時會為了看反光鏡，而來決定是否開的快或騎的快，如果反光鏡太老舊或太霧，就很容易發生車禍，我們這組調查的結果，覺得很清悉的反光鏡，都設立在公司旁或容易發生車禍的地方。

反而一些反光鏡都設立在小巷子出來看得到的地方，也許直線車看不到，但至少有一方會注意安全。不過我們總希望，如果可以發明一種雙方都能看得到的反光鏡，不知該有多好，也許這樣交通會好很多！

缺點是，反光鏡設立簡單，保養難，這個會是社區的責任呢？還是人民的責任？又有誰會去顧好它？如果下雨了，又有誰能看得清楚呢?天氣放晴，誰會主動去恢復它原有的面貌？所以我覺得應該要有專人去做這項工作，不然，用得了一時，用不了一世吧！平常騎機車時也會去看反光鏡，因為它真的對我們太太太重要了！大家應該也和我一樣，這麼認為吧！

心得 ─ 吳坤華

我們這些從各地來霧峰求學的學子們，能知道香米最有名的產地“霧峰”就很了不起了。來到這裡之後，不知霧峰的美在哪裡，而無處可去的學子們，「霧峰學˙學霧峰」是一們對你最好的選擇。那這門課到底在學些麼勒？其中服務這個區物的題目“擦拭反光鏡”又是我感興趣的題目，所以特做了此份報告。

生活在霧峰應該要了解當地的環境，透過這次的田野調查，讓我對霧峰了解更多，霧峰雖然只是一個小小的地方，但卻有很多的風俗民情、人文藝術值得讓我們去探討，所謂麻雀雖小五臟俱全，霧峰該有的都有，只是還沒有一整套完整的規劃，來讓霧峰發揚光大。這次活動讓我學習到如何實地探勘，如何尋找根源，找出真相，找出不為人知的事物，親近大自然，更要學習如何愛護這片土地，讓下一代有更美好的未來。

從第一次上課淑娟老師就帶領著我們，直奔目的地“農會”，並且以兩人為一組，然後挑選自己有興趣的路線做相關研究與探討。我們這次是以南柳村、北柳村為目的：兩村緊密的連在一起，一般人都把兩村合稱做「柳樹湳」或「柳仔湳」，「湳」指的是泥濘多水的泥沼地。清朝乾隆時期，柳樹湳與大里市的大里杙、涼傘樹、內新庄合稱四大庄。亞洲大學就位於南柳村。

在接下來的幾個禮拜裡，我和我的夥伴，就開始計畫到我們的目的地，去實地的參訪行程，在這之前我們準備了紙、筆、相機和一顆熱血的心，並在各個路線之間領略了霧峰的鄉土人情，收穫相當多。在結束各自的路線探勘之後，最後一次老師把我們聚集起來彙整了大家所有的收穫。

淑娟老師是一位很有朝氣、每天都充滿活力，並帶著一顆永遠都熱誠之心的老師，教學認真講解詳細，上課的時候跟我們的互動也很好。我們有一個最終的目的：「地方認同」，這認同是最富有情感，和最有連帶關係的。

除了地方認同的植根外，更要建立保存地方的文化資產。由在地人的故事開始，或許是農業（場）的故事，或是小吃的故事，或許自然的觀察。在地人的故事以書寫、記錄和探索過程，一方面可以加深地方旅遊的內容，一方面也可以拓廣同學對地方人際網絡的情感連繫，更绵密的形成在地社群。

事實上，書寫、記錄與行動的終極成果，首先是屬於個人的探索觀察的一部份，對於個人探索經驗的反芻反思，有利於增進對霧峰的社區品質與觀感有深刻的理解，而訴說道來，更有益於經驗故事的傳播。遊學探索所呈現的也一定有其社區或地方的集體記憶的一部分，每個人的探索，就像是大拼圖的一塊，拼出一塊霧峰休閒遊學的版圖。

因此，自己寫自己的霧峰休閒遊學，要成為習慣，更要成為持續擴大的能量和運動！

心得 ─ 賴昱仁

這學期選課的時候，看到一門課“霧峰學”，那時就想，一個地名怎麼會變成一門課的名子？那時覺得，這門課應該是讓我們了解霧峰的一些地理啊，人文之類的東西，反正我們亞洲大學也是在霧峰，也在霧峰住了好一段時間了，也從來沒有深入了解過霧峰，順便了解一下也是很好的，於是就選了這門課囉。

上了幾次課後，老師說要分組，去實地做一些東西，看了分組別後，覺得對服務組還蠻有興趣的，所以選了服務組。

我們服務組的內容是：調查霧峰的道路反光鏡，包含設置地點，位置是否恰當，反光鏡鏡面是否乾淨，或是有損壞。

因為重點是要調查，在霧峰的哪有有設置反光鏡。所以，首先要決定要調查的範圍，經過討論後，決定的範圍是霧峰的南柳跟北柳。我們分成兩部分下去做，第一部分先做南柳，我們又再細分路線，小組裡又分了小組下去跑。

實地去跑之前，我們從網路上找了霧峰地圖，詳細確定了路線之後，就利用課堂時間，實地去看看哪裡有設置反光鏡，實地去跑才發現到原來霧峰的道路反光鏡，比我們想像中的還要多。一些小路啊，或是田間的道路，都有很多的光鏡，而且霧峰的小路，也比想像中的還要多，密密麻麻。

原來很多條路都是相通的，原本都不知道，到了實地去跑的時候才發現，有幾次實地去跑是利用課堂時間，所以是下午時間，看到了一些霧峰的鄉土民情。

下午，有一些老伯伯，老婆婆會聚集坐在大樹下聊天，看上去真是悠閒。還有看到一些婦人，出來逛逛啊或是買東西的，仔細看看發覺，霧峰的生活步調很慢，大家都是從從容容的在街上，悠悠閒閒的散步買東西，跟我出生地－台北，有著很大的不同。

台北的一切都是很緊湊的，走在陸上的行人，捷運站裡通勤的人，都是非常快步，很像在與時間賽跑。馬路上無時無刻都是滿滿的車輛，喇叭聲隨時都可聽的到。在台北，一出門就是人來人往的行人、車輛，一切要到了半夜才緩慢了下來。相對的，在霧峰，給你的感覺就是很優閒，走在路上或騎車在路上，都能給你一種很舒服愉快的感受。

經過了幾次的上課時間實地訪查，和利用課餘時間再把進度補上，霧峰南柳北柳的反光鏡設置地點，終於讓我們都記錄了起來。接下來的工作是把我們個別紀錄的地圖，整合在一張大地圖上，看到整個完成的地圖之後，還真有成就感呢。雖然道路反光鏡是一個看似平凡的東西，但藉由反光鏡，可以讓我們更深入的了解霧峰，更了解這個陪伴我們四年的地方。

心得 ─ 涂筱婷

剛開始來到霧峰時，什麼都不懂也什麼都不了解，直到選了「霧峰學‧學霧峰」這門通識課之後，才總算對霧峰這個地方有了初步的認識。我選擇了服務這個組別，主要的內容是”擦拭反光鏡”，決定好後，就開始了這學期的課程。

第一次的田野踏查，淑娟老師先帶我們到農會，了解我們要做的內容。在農會，林傳育大哥為我們介紹，先前四健會擦拭反光鏡的內容和過程，也了解了四健會的成員是以國小的學生為主。四健指的是「身、心、手、腦」。之後決定我們要如何去做，這學期的反光鏡調查，討論調查的路線規劃和方式。經過一段時間的討論，決定以亞洲大學位置為主的南柳村與北柳村為主要的調查地區，分組成兩人一組展開調查。預計製作出南柳村與北柳村的反光鏡地圖。

之後幾個禮拜的田野調查，我們就帶著我們的工具，紙、筆、相機和最重要的交通工具腳踏車，展開了我們的田野調查。經過了這幾次的田野調查，秉持著每條路都走透透的精神，讓我在短時間內對霧峰的鄉土民情有了更進一步的認識。也讓我明白反光鏡不管是在小巷子，或是一般的馬路上都很重要，能讓我們在要過馬路時知道有沒有來車，保護自己也降低交通事故的發生。

在還沒有接觸這個課程之前，我對反光鏡都只是瞄一眼就過去了，沒有什麼特別的想法，選了霧峰學這門課之後，才真正的去注意反光鏡這個設施。結束了田野踏查之後，匯集了每個小組的勘查結果，整理成一份詳細的資料。

淑娟老師分享他的內容時，有說到服務有四個步驟「準備、服務、反思、慶賀」，四個步驟都做到了才算真正的完成。這個課程讓我們學習到的不只是知識上的內容，也讓我們學習到團隊合作的重要性。我們都是環環相扣的，少了一個對這個組的影響都會很大。

上完課門通識課，讓我更深入的認識霧峰這個地方，不只有有名的香米、初霧清酒，更有全台唯一以菇類為主的博物館設立在此，能夠在霧峰這個地方學習知識，是我們一大福氣。所以應該要好好珍惜和愛護這個純樸的地方。

◎     週誌

「霧峰學‧學霧峰」

97年度第二學期  授課教師：廖淑娟           服務組週誌撰寫同學之

社區分組指導老師：廖淑娟                         班級：健醫二B

組別：服務組                                    

組員：涂筱婷、許峻輔、吳坤華、游智儀、賴昱仁     姓名：涂筱婷

第六週  與 反光鏡行前規劃與討論                  繳交日期：98/3/30

內容包含：

1.學習內容：

在農會，林傳育大哥為我們介紹先前四健會擦拭反光鏡的內容和過程，之後決定我們要如何去做這學期的反光鏡調查，討論調查的路線規劃和方式。經過一段時間的討論，決定以亞洲大學位置為主的南柳村為主要的調查地區，分組騎腳踏車沿路記錄順便擦拭反光鏡。

2.分享：

聽了林傳育大哥為我們介紹的四健會，了解四健會的成員是以國小的學生為主。四健指的是「身、心、手、腦」。看到照片裡那些的小朋友頂著大太陽在路邊辛苦的擦拭反光鏡，幾乎每個人都是滿頭大汗，但是他們的臉上都還是滿滿的笑容，沒有一絲的不耐煩，都做得很開心。重點是這些小義工每一個都是自願參加的呢!!好佩服他們。

在這之前我在路邊看到反光鏡，都只是瞄一眼就過去了，除非它真的很髒，髒到整個都是霧霧的了，心裡才會想說:「這樣看得到車嗎?」到了這學期選了霧峰學這門課之後才真正的去注意反光鏡這個設施。其實反光鏡不管是在小巷子或是一般的馬路上都很重要，能讓我們在要過馬路時知道有沒有來車，保護自己也降低交通事故的發生。廖淑娟老師分享他的內容時，有說到服務有四個步驟「準備、服務、反思、慶賀」，四個步驟都做到了才算真正的完成。

最後我們做出了最後的決定，分成兩個人一組，交通工具是腳踏車，準備每條路都騎透透展開反光鏡的調查，製作出南柳村的反光鏡地圖。我們是最迷你的服務組，人數雖然少，但是能夠完成的事情絕對不是人數能夠影響的。我相信我們做得到!!

結束討論離開農會時，看到路邊有車子和機車擦撞的交通事故，不管要作任何事最重要的還是安全。希望每個人在進行調查時都能注意自身安全，平平安安。

「霧峰學‧學霧峰」

97年度第二學期  授課教師：廖淑娟           服務組週誌撰寫同學之

社區分組指導老師：廖淑娟                         班級：健醫二B

組別：服務組                                    

組員：涂筱婷 許峻輔 吳坤華 游智儀 賴昱仁         姓名：涂筱婷

第七週  與 實地調查                           繳交日期：98/04/07

內容包含：

學習內容：集合分組做行前討論，解散後各自騎乘交通工具前往負責的路線調查反光鏡。記錄各反光鏡位置與拍照，最後集合回報各組進度與狀況。

分享：我(筱婷)跟智儀調查南柳村南邊，行前討論結束後騎著腳踏車順著福新路開始調查，一路上邊騎邊看，邊看邊騎，很優哉。我們發現田間小路幾乎都沒有裝設反光鏡，也許是因為田野沒有遮蔽視線的建築物和圍牆，車子來來往往都看的很清楚，所以就不需要反光鏡了吧。反而是有些公司的門口會自行裝設反光鏡，以保護員工出入的安全。

繼續努力騎著鐵馬往前邁進，終於看見了第一個反光鏡，好興奮!!遠遠的就感覺它反射著光線在呼喚我，趕緊記錄下來順便為它照了幾張相。完成後繼續往下一個目標前進，順著小路轉了幾個彎之後看見了一間福德正神廟(土地公廟)，不過旁邊的一戶住家養了幾隻狗，看見我們就一直狂吠，到最後連主人都出來了，用奇怪的眼神打量著我們，好像我們是要去做壞事，好無奈。真想在路口設個牌子:「內有惡犬」。

轉往另一條道路，周圍的景色由田野轉換成工廠，反光鏡也跟著變多了，一路上拍拍寫寫，不知不覺也過了一大段時間，總覺得認真於某件事的時候，時間會過得特別快。繞了一大圈，調查的路線越來越靠近學校，接近下課的時間，人車開始變多了，交通也越來越複雜與危險。要過馬路去記錄反光鏡也開始戰戰兢兢，時時要注意自己是不是會太靠近身邊的車輛，造成自己和他人的危險。

回到學校集合，做了最後的結論各自回家囉!!充實的一天。

分享：我們這組是調查柳豐路，其中調查之後發現有些反光鏡是壞掉或設置不正確，有同一個地方會設置兩個反光鏡不知用意是為何？途中我們還遇上一位用井水洗衣服的老阿媽，就下去跟他聊聊，覺得蠻有趣的，邊騎邊欣賞ㄧ些平常不會注意到的事物，覺得收穫很多，之後就再繞道比較小的路發現反光鏡數量就比較少了，然後就騎車回學校集合了。

「霧峰學‧學霧峰」

97年度第二學期  授課教師：廖淑娟           服務組週誌撰寫同學之

社區分組指導老師：廖淑娟                         班級：健醫二B

組別：服務組                                    

組員：涂筱婷、賴昱仁、游智儀、吳坤華             姓名：涂筱婷

第 十 週  與 北柳村實地調查                   繳交日期：98/04/27

內容包含：

學習內容：先在教室集合做行前討論，解散後各自騎腳踏車前往負責的路線調查反光鏡。記錄各反光鏡位置與拍照，最後集合回報各組進度與狀況。

分享：我們這週是調查北柳村，一開始在教室集合，先把之前南柳村調查的資料拿出來做討論與總結，之後開始討論北柳村的路線分配。我這組是負責丁台路附近，我們先從比較大的馬路開始調查，發現反光鏡的設置點其實都大同小異，大部分都是在插路或是小巷口才會設置反光鏡，其他比較大的路段或是空曠的地方普遍都不會設置。一路上都是一些大車，公車、工程車之類的，感覺很危險，空氣也很不好。

大馬路調查完後轉往丁台路，路變的好小條，小巷子也變得好多，一路上走走停停，車子開在小巷道裡的速度也都好快，一點都沒減速，就像交通宣導的宣導詞:「馬路如虎口」，真的很危險。拍照的過程都要很小心的注意來車，小巷子不容易發現車子，左彎右彎騎到丁台路的最尾端發現兩個反光鏡，設置在住家門口，不容易被發現，我們也在那研究一下那兩個反光鏡是否有作用，好像有又好像沒有，看不出個所以然。

最後時間也差不多了，就啟程回學校，回程時接近下班時間，車輛變的很多，車子咻咻咻的從身邊開過，好像隨時都要跟自己接觸到一樣，我們只好越騎越裡面，之後乾脆騎在水溝蓋上，這是最安全的方法。最後到學校跟老師報告我們的進度和做最後的結論就各自回家了，過了充實的兩節課。

「霧峰學‧學霧峰」

97年度第二學期  授課教師：廖淑娟           服務組週誌撰寫同學之

社區分組指導老師：廖淑娟                         班級：健醫二B

組別：服務組                                    

組員：吳坤華、游智儀、賴昱仁、涂筱婷             姓名：涂筱婷

第 11 週  與 北柳村實地調查與討論           繳交日期：98/05/05

內容包含：

學習內容：先在教室前集合做行前討論，解散後各自騎腳踏車前往負責的路線調查反光鏡。記錄各反光鏡位置與拍照，最後集合回報各組狀況與討論。

分享：這週是繼續北柳村剩下的路線反光鏡調查。依照慣例先在教室前集合做行前討論，解散後各自前往分配的區域，我們這週是將剩下的丁台路路線做結束。因為剩下的範圍不大，所以我們在四點時就完成了我們這組的調查，返回學校。期間因為我騎腳踏車都會習慣東張西望，所以常常會發現一些反光鏡隱匿在電線桿或是路燈後面，很難會注意到那裏有設置反光鏡，不知道設置在那裏是不是真的有用處，很值得我們去探討。

老師從鄉公所帶回了霧峰鄉的地圖，也討論了如何在課堂上分享我們服務組的成果，最後決定要將北柳村與南柳村的反光鏡設置點呈現在全開的紙上，做成一張反光鏡地圖，讓其他人知道在哪些地方有設置了反光鏡，也可以讓其他人指出哪裡其實需要反光鏡而那個地點卻沒有設置。

下課後，我們到學校的影印店去整理要畫的地圖資料，影印店的人也在那幫忙我們將小小的地圖放大到我們要的尺寸，辛苦他們了。一邊剪一邊印，一轉眼也過了將近一個小時，和智儀做了最後的討論後各自回家，希望我能將這份圖做好。

「霧峰學‧學霧峰」

97年度第二學期  授課教師：廖淑娟           服務組週誌撰寫同學之

社區分組指導老師：廖淑娟                         班級：健醫二B

組別：服務組                                    

組員：涂筱婷、吳坤華、游智儀、賴昱仁             姓名：涂筱婷

第 12 週  與 報告討論                            繳交日期：98/05/12

內容包含：

學習內容：大家在教室集合，拿出各小組的反光鏡設置點，標在地圖上。

分享：我們在教室集合，拿出上老師交代要畫的地圖，因為我們都還沒有完成地圖的成品，所以一開始先將兩張地圖合在一起，看看路線有沒有對到，有些沒有對到的就先把它改正過來。因為有一組的人沒有到，所以反光鏡設置點的區域就沒有完全標出來。

之後做了一些討論，將要用的東西和標示反光鏡的圖案決定好，剩下的資料整理作了初步的確認後，就各自回家了。

參考資料來源

http://www.libertytimes.com.tw/2008/new/jan/19/today-love1.htm

http://www.ncpb.gov.tw/index.php?code=list&flag=detail&ids=12&article_id=5974