95-2霧峰學課程大綱
部別 : 大學日間部九十五學年度第二學期 列印日期 :
科目名稱 : 霧峰學‧學霧峰；開課班級 : 大學日間部；學分 : 2.0
授課時數 : 2.0；開課時段 : (一)5-6；必修/選修 : 選修
授課教師 : 廖淑娟；使用教室: 5316
1.科目概要
本課程結合霧峰在地專業人士共同授課。本課程在於彰顯人的存在價值，人與自然和所生長土地的不可分割性。人與所處社會的相依存，取之於社會，服務社會，對所處社會的了解與接納，是本課程的基本訴求。本課程的構想來自於引導學生對於本體知識的探索，學生從己身經驗出發去看待知識，透過閱讀、反思、討論、批判，在實務與理論中來回辯證，了解己身所處的時代與所屬的文化，繼而了解其存在價值。
本課程邀請不同背景的講師授課，開放不同學群與文化背景的學生選修，引導學生從多元的角度來思考問題與解決問題，老師學生形成學習圈，共同思考，合作學習。本課程涵蓋人文、歷史、文學、社區、空間、產業等不同領域的知識，有助於啟發學生的知識、發揮其創意，俾使專業研究與直覺之創意結合，賦予專業知識新意涵。本課程探討霧峰之過去與觀察其現況、繼而展望其未來，學生在學習過程中藉由問題的探討穿越專業間的藩籬，並以開放的胸懷與來自不同領域的學習者互動，發揮潛能，彼此激勵，知識在辯證中成長。
2.教學目標
1. 透過歷史、文化、常民生活和環境空間認識霧峰，瞭解霧峰，繼而服務霧峰。 2. 開創在地新視野，立足霧峰，與國際接軌。 3. 建立社區、大學的夥伴關係。
3.教學目標符合何項系所教育目標
4.評量方式
1.上課出席、參與討論 （30%） 2.霧峰文史報告（個人） (30%) 3.期末「田野調查」報告（小組） (40%)
5.授課方式
(1) 認真上課，上室外課時，保持秩序，認真學習。 (2) 到社區上課時，保握住學習機會，把社區看成學習的場域，多觀察，多紀錄。
6.教科書
1 | 書名 : 霧峰林家的興起：從渡海拓荒到封疆大吏(1729~1864) |
作者 : 黃富三 出版社 : 自立晚報社文化出版部。1987。 | |
2 | 書名 : 霧峰林家的中挫(1861~1885) |
作者 : 黃富三 出版社 : 自立晚報社文化出版部。1992。 | |
3 | 書名 : 林獻堂與近代台灣民主運動 |
作者 : 戴寶村 出版社 : http://www.twhistory.org.tw/20011022.htm | |
4 | 書名 : 紀錄光復新村的口述歷史。 |
作者 : 霧峰文化創意協會（2005）。 出版社 : 霧峰文化創意協會 | |
5 | 書名 : 擁抱在地人的感情：霧峰履歷創作。 |
作者 : 霧峰文化創意協會（2005） 出版社 : 霧峰文化創意協會 |
7.參考書目或網址
1 | 書名 : 櫟社三家詩研究─林癡仙、林幼春、林獻堂 |
作者 : 廖振富 出版社 : 國立師範大學國文研究所博士論文。1996。 | |
2 | 書名 : 田野工作實務手冊 |
作者 : 劉還月 出版社 : 常民文化。1996。 |
8.課程內容與進度
週次與日期 | 內容 | 備註 |
1 | 課程統整介紹、說明課程二大單元： （1）霧峰文史、 （2）田野調查。詳述教學目標、與學生討論課程內容、介紹講師、了解教師與學習者的要求與期待 | 廖淑娟 |
2 | 霧峰文史（一） | 謝仁芳 |
3 | 霧峰文史（二） | 謝仁芳 |
4 | 霧峰文史（三）戶外教學：萊園一家 | 謝仁芳 |
5 | 霧峰文史（四）戶外教學：宗教之旅 | 張芳玲 |
6 | 如何做口頭報告 | 廖淑娟 |
7 | 如何做田野調查與報告 | 廖淑娟 |
8 | 田野踏查（一） | 廖淑娟暨社區教師群 |
9 | 社區議題報告 （口頭與書面） | 廖淑娟暨社區教師群 |
10 | 田野踏查（二） | 廖淑娟暨社區教師群 |
11 | 田野踏查（三) | 廖淑娟暨社區教師群 |
12 | 田野踏查（四） | 廖淑娟暨社區教師群 |
13 | 問題與討論 | 廖淑娟暨社區教師群 |
14 | 田野踏查（五） | 廖淑娟暨社區教師群 |
15 | 田野踏查（五） | 廖淑娟暨社區教師群 |
16 | 元旦放假一天 | 廖淑娟暨社區教師群 |
17 | 期末報告（一） | 廖淑娟暨社區教師群 |
18 | 期末報告（二） | 廖淑娟暨社區教師群繳交「田野調查」報告，20頁 |
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