每個學生都是寶藏~

我有機會與他們相處從中獲得至寶，

真的是當老師的第一大愉悅的事。

這個學生是從小學二年級，我教他美術，

到了後來教他作文；

現在則是教他國中的國文。

我開心的是，

他不在像以前一樣念國文有種無力感，

而是自動自發的可以安排念國文的進度；

因為試了我建議的念書法，

他在國文這方面的動力，啟動了，

以前覺得份量太多的內容，

現在都覺得可念完，而且沒有負擔；

記憶力也是與日俱增，

這是我始料未及的。

學生是期待假期的，

他問我可不可以放假？

那次已經從畢旅放到中秋，

我說： 「放那麼多天還要放啊？

心會不會收不回來？你那天有安排事嗎？

來上課有問題嗎？」

最後他決定來上課了。

我說，如果以後你覺得很需要休息放假，

你告訴我，我們就放假。

國三了，從星期一到星期天都有課要上，

前天居然課上到晚上十一點才回家，

但心情看起來卻不似我以前國中時那麼鬱悶。

昨天的課他開口了：「老師，十月二十二日，我要放假。」

哇，開心聽到這句話，

我問：「你那天有約朋友嗎？」

答案是沒有，而是要單純的放假，

為他開心，因為他知道自己什麼時候需要休息了。

休息後，精神會再來~

我想對他說：「你很棒！」

謝謝他，教會我在學生時期沒學會的事。

如果要問我，如何引導他產生念國文的動力，

我的答案是「問」，

問他的需要，問他可以負擔的能力，

建議他方法，讓他有選擇做或不做。

另一個方法是「讓他看見事實」，

以情況來分析，

讓他知道，過去他以為自己國文不行，

其實不是那樣，而是念與不念，粗心與否而已。

找出讓分數不見的小魔鬼，

一個個去打敗，其實不用花很多時間，

就能達到自己設定的分數。

看清問題其實沒有我們想像中的難，

解決問題的意願就會提高。

人可以自己選擇時，做起事來好像都會有動力；

因為不是被強迫的，似乎就沒有一股負面情緒想要反對，不想做。

於是，事情就在自動中不自覺得達到了目標，

接著有自信，事情就越做越順，

看見開心喜悅的笑容。

這是我看到的歷程~

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20110605

每一個遇見

都見著了

驚喜



你是什麼樣的驚喜呢？