無意間在圖書館借到一本書：「種籽手記」，記錄的是一個母親為了孩子的教育，竟然辭掉工作自己開辦學校的事。這個與眾不同的小學，就在烏來娃娃谷；這個與體制內不同的教育理念，稱之為：自主學習。

學習是主動的行為，這句話對我一點也不陌生。然而，小學階段的孩子，有多少人相信他們會主動學習？有幾個老師會讓他們完全自主學習？不打、不罵、不威脅、不利誘、不強迫；牛渴了，就自動挨近河邊喝水？

從小父母親對我們的教育，就是放牛吃草式的，他們忙於工作謀生，印象中似乎無暇過問我們的功課。但是，我們總還是每天「按時要被圈入」體制內的學校，上課、補習、考試、升學，日復一日，重複多年。從小到大，再怎麼不情願，也無可奈何這樣走過來，走入社會。有什麼機會能讓你選擇，讓你有空間「自主學習」，把學習變成一件快樂的探索，一件心智的成長的機會？

這樣一本書震撼了我，再度開放了我的心靈，重新審視人性，重新思考所謂教育、學習、成長的本質。

我推荐這本書。遠流出版心理學叢書，李雅卿著；種籽手記。

同時，我在網上找到的，節錄作者另一本書《乖孩子的傷，最重》的序言中一篇孩子的文章供品嚐，有興趣可以連結上網去看多篇其他孩子的心聲。

所謂「在自由中對自己的行為負責」，就是種籽學苑的寫照。這是文章中孩子寫的話，想想在這社會上有多少人能有真正的體會，自由才是民主的種籽吧。



序二　在自主學習中成長　　唐宗浩（13歲）
　　
我是種籽學苑的創校學生，在種籽讀了三年半，從種籽畢業後，在一般體制內的國民中學就讀。
　　說起我和自主學習的緣分，要從小時候開始。
　　從小，我母親就很開明，只要不讓他太為難，他總是隨我做自己的事。因此從小就習慣自己安排生活的我，進了幼稚園，頗難適應。覺得幼稚園佔掉我太多的時間，老師們蠻不講理，總要我們照他的意思活動。所以三年的幼稚園我唸了四所學校。如果不是母親堅持我得學習與他人和平共存，我一定早就退學回家了。
　　小學一年級，我在德國體驗了另一種不同的教育方式。他們雖然也是照課表上課，可是上課的時間很短，可以和老師講道理，這樣的上學經驗，讓我不再覺得上學是可怕的事。
　　回台灣，在體制內的小學就讀，我又有窒息的感覺，於是我開始爭取自己的學習空間。並促成種籽學苑的創校。
　　到種籽學苑，我們學生和老師共同設計了這個可以讓學生自主學習的空間，它和其他學校不同的是：
　　一、師生皆可以透過生活會議，創立、修改校規。
　　二、學苑教師不會用體罰、辱罵或其他傷害學生身心的方式，強迫我們聽話。
　　三、犯錯的學生，是依據生活會議討論出來的法庭制度，予以教導或限制。而非由老師任憑己意，要打便打、要罵便罵。
　　四、學生可以自由選課，沒課的時間，可以用來做自己想做、也不妨礙規範的事。
　　五、課程內容都由學生參與討論，並且按照每個人不同的學習速度有所差別。除了語文、數學兩個必備的科目外，全部選修。
　　六、學苑不會有事沒事就叫全校的人集合。
　　總之，學苑的一切，不論是制度或教材，都可以改、都可以變、都可以談，當然，你得提出你要求改變的理由，說服大多數的人，並按照一定的程序，來達到你的目的。
　　
所謂「在自由中對自己的行為負責」，就是種籽學苑的寫照。
　　
我覺得自己在種籽，有許多的成長。例如我找到自己的方向和定位，知道人生是有意義的。也從許多同學的改變中，體會到「有教無類、朽木可雕」的深意。
　　當我從種籽畢業，進入一般體制內的國中，我重新對照其中的差異，也有能力來面對它們。雖然我的功課很好，和老師、同學都處得不錯，不過我還是希望種籽這種自主學習的精神，能夠在台灣發揚光大。如果台灣能有個自主學習中學，我相信我可以學得比現在更好！