(1)學生程度上的嚴重落差。
(2)技職體系教育的衰退。
(3)廣設高中職和大學。
(4)公立學校太少。
(5)學生所接受的通識教育太差。
(6)學生的體能太差。
我國雖然號稱教育非常普及，其實學生程度相差的距離非常大。
以高中學力測驗為例。
進入建中，一女中，台中一中，高雄中學，最低270分。
進入台北市公立高中230分。
一所鄉下國中的年平均學測110分。
一所極為偏遠地區國中的平均學測是77分。
我們其實產生了大批毫無競爭力的公民。
我國過去一直非常重視技職體系的教育。
工業發展一定需要優秀的技職人員。
要製造大型噴射機至少有90%的工作人員都是要技職人員。
世界上最昂貴的勞斯萊思汽車也是靠技職人員打造的。
全世界沒有一個國家的工業全部靠工學院畢業生的。
但是政府卻有一個使專科學校〝昇級〞的政策。
凡是專科學校辦得好的，就可以昇為技職學院。
凡是技職學院辦得好的，就可以昇為科技大學。
凡是科技大學辦得好的，又可以昇為大學。
這種政策使很多產業會受到嚴重的負面影響。也使很多學生接受不恰當的教育。
私立學校教育的品質比不上公立學校，以師生比為例。
私立大學的師生比為1：30。
國立大學的師生比為1：13。
這種政策充分表明國家不重視技職教育。(1)不論常態分班，或是能力分班，功課不好的同學一向不被重視。
(2)政府並沒有對於國小及國中教育的品質管制，任何學生都可以畢業。
如果學校學生成績普遍低落，政府不會有任何懲罰。
美國有一個No Child Left Behind法案，對於學生表現不好的學校，會加以懲罰。
(建議(1)：徹底改善公私立學校平衡的問題，在美國，公立學校照顧了所有的弱勢學生，私立學校照顧了有錢人子弟。
2002年1 月生效)