今年第二年教書，上課表現的形式比去年進步很多。沒想到自己思索、請教前輩後，果然有令人滿意的課堂表現，在學生面前，我也比較有自信，能夠給予他們一個活潑的課堂。

可是自第一次段考後，我開始有點不滿足這樣的形式。因為所教的兩個班成績都是一、二名，所以我在想自己的教學模式除了上課表達活潑、常規管理嚴謹之外，能否有突破？

我認為自己的教法比較傳統，就是照本宣科型，只是本人口語表達靈活、肢體動作豐富，會給予學生課本以外的經驗分享。但仍不脫教師是課堂活動的主導者，學生被動配合。這種教法的優點是快速、效率高，可是背後隱含的思維是學生並非獨立人格（參見轉錄杜書伍的獨立人格與特質）。教學方法百百種，接觸到許多資訊融入教學的理論、實例，其實應該讓學生成為主動尋求知識的愛智者。可是我覺得自己在課堂上的所作所為，其實與培養愛智者的歷程無關，比較像是催促學生闖關的教練。
對於啟發學生對智慧、知識（先做好語文方面，再談其他方面）的愛好，這是我要努力的課題。