2015-02-24 02:54:35SJ

今夜星光燦爛

春分將近,獵戶座的午夜位置已西偏,獵戶腰帶所指的那顆北半球最亮的星體天狼,與木星相互輝映。

今夜星光燦爛,不,心裡喚起的,其實是「那」夜星光燦爛。

剛到這城市工作不久,幾次偶然的機會,接到一些原鄉的工作。

國二的孩子,脾氣古怪,在學校不與人互動,對同學無意的肢體碰觸反應激烈,揚言要殺掉同學,幾次攻擊行為都導致同學受傷。

複雜到不知該如何繪製家族圖的家庭,從母姓(生父不詳)、目睹家暴(案母數次被不同的「叔叔」攻擊)、從小到大的「遷徙」頻率,讓孩子有時在還來不及記清全班同學的名字時,就得要向同學道別。

幾年前案母因案入監,孩子被送回原鄉,隔代教養。

Yaki家距離學校不過二十分鐘腳程,但山上冷冽的夜裡,孩子堅持窩在學校走廊睡覺,不願返家。Yaki不解且無奈地幫孩子辦理住校手續。

除了第一次會談必備的「規則說明」外,前三次的會談,心理師陪著孩子在會談室內一起沈默了五十分鐘,配搭著孩子滿臉不悅的神情。

第四次會談,孩子同樣沈默著。

不經意將手塞進外套口袋中,摸到了上山前同事急忙塞來的兩顆梅子糖(來不及吃晚餐,同事給的愛心充飢糖)順手拿了一顆給孩子。

收到了孩子的第一個微笑。孩子開始有一句沒一句的說著自己最近在校遇到的事情,嘗試說著這幾次之所以攻擊同學的始末。

「一顆梅子糖交換一個秘密!」孩子微笑說著彼此的約定。當時只覺得用梅子糖就能「建立關係」實在是非常划算。於是第五次會談開始,梅子糖成為會談室內固定參與的另一種夥伴。

與孩子漸漸談開了,孩子從一開始沒有情緒起伏的說著自己的故事,到後來發現(接受)自己除了憤怒以外的其他情緒。

「老師,你下次來的時候,可不可以多帶一些梅子糖上山呢?」幾次的會談後,孩子這樣問到。

「我們學校還有很多住宿生,每次我給輔導都有梅子糖,這樣他們不公平!」孩子進一步解釋到,以原民特有的文法說著。當孩子能說出這句話時,不也同時也象徵著,孩子在校的人際互動應該已經有了相當程度的改善了嗎?

接下來的幾次會談,孩子「呷好逗相報」,逕自邀請了幾位同樣「也很想輔導」的孩子一同進入會談室。

於是,原本一對一的會談,漸漸演變成三、五人的小團體。到後來竟演變成二十多位住宿生(幾乎是所有住宿生都到齊了)在小團體結束後,一同看「海賊王」的大團體。

大團體的成員,往往在看完二集海賊王後,默契十足地彼此分享「觀影心得」。

心理師的惡搞持續著。接近寒假,心理師到校的時間未變,但從上山欣賞餘暉,轉換成欣賞滿天星斗。

「老師,星星到底有什麼好看的啊?」幾位孩子不解地問道

那次的大團體,二十多個夥伴,躺在溫度不到十度的操場草皮上,幾位孩子開心的學習如何從仙后座找到北極星,如何辨識獵戶座,如何從獵戶座找到天狼星。聽了獵戶與天蠍註定無法在天上相見的希臘神話,終於知道杜甫那句「人生不相見,動如參與商」所指為何。

那夜星光燦爛。

二十多位夥伴躺在草地的那一幕,與星光相較,絲毫不顯遜色。

後記1:在更多次的會談之後,孩子終於說出了自己為什麼蹺家的秘密。孩子將案母反覆說過的「你是大衰神!誰遇到你誰倒楣!」的醉話聽進耳裡,放進心裡。孩子擔心Yutas、Yaki也會被自己帶衰………孩子終於還是搬回Yaki家了,在Yaki眼淚的邀請下回家。

後記2:當年覺得用梅子糖就能「建立關係」的「划算」。幾年後的反思覺得自己當年真的小看了孩子。梅子糖的作用不在「建立關係」,而是在建立「台階」尤其是可以「下」的台階。 幾次帶梅子糖上山後,孩子開始嚷著,每次都要花「老師」的錢,覺得過意不去,要老師不要再帶梅子糖上山了。