這是上課講師的相片(網路上找到的)

雖然沒能全勤

但一年半下來

也上了第七次課了!

每次都有整整一個下午的相處時間

Sawa老師的語調

永遠溫暖和煦  不疾不徐

學員們在柔美的音樂或香氛中

享受豐碩的學習!

首先，由學員的發言中，老師發覺大家目前共同的想法，

即本身非專職輔導工作者，缺乏專業知識與技能，

因此根據這項需求開展今天的課程。

1.觀察

技能方面，如果能貫徹觀察與追蹤，便能有顯著的效果。

但曾有學員表示觀察時覺得跟不上，那是因為
我们往往忽略了客觀的(外見)
也缺乏對自己身體的覺察(內見)
而困於主觀臆測(中見)
所以靜坐對師生雙方都是很好的內見學習

2.改變學生的關鍵~建立良好關係

良好的關係：信任、滋養

信任：不管你有多壞，我都不會離開你或討厭你。

3.學員發表：你曾經信任及被信任的感覺

全人關懷的陪伴

對彼此付出的感動 

感覺被了解，磁場一致。

諮商關係的前提：保密。

4.不能建立良好關係的原因與解決之道

成因：

由於價值觀偏差、

用言語和暴力行為傷害他人的學生

老師會傾向同情受傷害的學生

解決之道：

必須也同情犯錯的學生

可先給予接納和同理

再試圖讓他體諒別人的感受

因為未曾被同理的孩子 

無法同理了解他人

5. 學員分享曾被信任，成為傾訴對象。

發掘自己身上的寶藏，

思考你曾為他做過什麼?你展現了什麼?

具有可以令人打開心房的特質。

專家：永遠再思考下一步。

大師：永遠想著這一步。

6.個案事例引發的聯想

＊錯位的零件：彷彿一組積木中，多出來無法搭配的那一塊!

＊刺蝟

＊即將爆裂的汽球

＊羊群中的狼

你會教導他注意不要傷害身旁的人

聯想的方式即為輔導老師即將行動的指標

當你認為他是一隻羊群中的狼

他們並不像你那麼強韌有力！

當你認為他是即將爆裂的汽球

你會試著教導他抒壓

7.對象選擇

高難度的學生應轉介學諮中心，由專業諮商師進行輔導

任輔導

8.訓輔角色的互補、配合與相互尊重，兩者功效不同。