實習生活似乎不是一個適合我的生活。

　　過度頻繁地，每十天半個月就要重新面對一群人、一個文化和一門知識，易感的我，抱著熱情，到了被命運強迫住院後，終於燃盡（第一階段燃盡？！）。到底是要追求知識、與人和諧相處或尋求安適生活，每個人都有自己的答案，但由於「是intern」，誰都「有權力」對你加上他們各自的期待。「當你符合別人的期待、別人的價值觀，稱讚與友好往往隨之而來。」很容易令人異化的一個機制，而抵抗所需的能量也比想像中的要大的多。

　　我太喜歡智性的挑戰，太喜歡打通思考的每一個環節，也因此，當一個科、一個環境充斥蕭規曹隨、不鼓勵發問與挑戰時，我便不知如何自處；當一群人、一個文化放棄知識美好而僅以安逸生活為目標時，作為「實習醫師」，也顯得格格不入。我知道，這都是因為我先驗地決定了我的期待、我想得到什麼，認定哪些工作我能得到屬於「人」的價值。

　　可是，你怎麼能要求一個與濱崎步同年生，時常聽著自信Elva、瀟灑Yanzi歌聲的世代，到了川島和津實都早已決定不再拍片，往自己想要的人生邁進的年紀，還像個小學生一樣不抱價值好惡地經過三十個科，讓上百人都來切割你的時間，以眼神乃至條文限制、定義你的全部。

　　你喜不喜歡、想不想做、想不想學，這不重要，重要的是CALL了你會來、事情有人做，乖乖的不要頂嘴有意見。你是誰、喜歡什麼、專長什麼，這也不重要，重要的是你是「一具肉身」，和別人一樣的肉身，能夠作和別人一樣的雜事，最好還很耐操。

　　於是，在每次難得一見的教學活動中，我將靈魂與思維能量全開，以純然的精神力迎戰知識的灌洗，在發問及對答的過程中，狡猾卻無痕跡地順便試探，也由此判定對一個長者的尊敬程度：「究竟你是不是把我當成一個有血有肉會思考的individual呢？到了什麼程度？」

　　到底要留下什麼？每個人都會這樣問自己的吧！每天醫院切剩還給我的時間片段零碎又不連續，這樣稀少的資源該閱讀、玩樂或寫作？我要留一點時間，好讓我來想一想。

　　風箏都飛走了，就讓我在草地上靜思吧！

　　還有九個月的「學習機會」在前面，不整理好自己，怎麼行呢？



（註s） 'compliance'的醫學意涵很有趣，可用於器官或病人，
　　　　可明帶褒貶也可模糊曖昧。

　　　　文學的「肉身」是多麼情慾、多麼個人、多麼鮮豔地。
　　　　不幸地，在醫學養成教育上，卻恰好相反。這意象，與
　　　　自動化機器壓出的早餐漢堡用豬肉餅比較接近。

　　　　有關風箏：現在的自己，唱給另一個自己的歌。
　　　　「或是，我成為風箏，卻消失在遠方的山上，跌落。
　　　　或是，我只能在這草地上，目送曾經的夢想離我遠去。」