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2021-03-11 14:32:11來自星星的喵

每個孩子都是獨特的禮物:神老師愛的全教養,用理解取代責備,擁抱孩子的不完美!


每個孩子都是獨特的禮物:神老師愛的全教養,用理解取代責備,擁抱孩子的不完美!
作者:神老師&神媽咪(沈雅琪) 出版社:皇冠文化 出版日期:2020-07-06 00:00:00

孩子說:我不會……
神老師說:其實你可以學會,看,這不是做到了嗎?

孩子說:大家都排擠我……
神老師說:就算全世界都不挺你,你還有我啊。

孩子說:我考三十分是不是很爛?
神老師說:那你數數看這三十個硬幣,是不是很多呢?

孩子說:我不想上學……
神老師說:讓我擔心了好幾天,你不來學校,我好想你耶!

在家裡,她是擁有三個孩子的「神媽咪」;在學校,她是學生眼中最溫暖的「神老師」。與很多「優良教師」相比,她不在意孩子的成績,而是專注聆聽孩子「沒說出口的話」,用同理心融化他們心中的冰山。
行為脫序的孩子,是因為渴望被看見;怯於嘗試的孩子,往往缺乏自信心;躁動不安的孩子,經常無法集中注意力;習慣說謊的孩子,有時只是因為害怕看到你失望……
對神老師來說,她的教室就像一座五彩繽紛的花園,每個孩子都是等待綻放的花朵。沒有改變不了的孩子,只有不願理解的大人。多一點善意,少一點挑剔;多一點欣賞,少一點比較,才能看到孩子獨一無二的價值。
每一個孩子,都是我們人生的導師,也是我們生命裡最珍貴的禮物。

★名人推薦:

【天才領袖兒童教育集團執行長】王宏哲、【親子部落客】西喜、【基隆市教育處處長】林祝里、【作家】黃大米、【馬偕兒童醫院醫師】黃瑽寧、【Super教師/暢銷作家】歐陽立中 溫暖推薦!

★內文試閱:

孩子,你可以做到的!

一聽到要做勞作,那孩子就開始皺起眉頭。我在課堂上播放了教學影片,解說再解說,還是不斷地聽到他的哀號聲。
發下材料後,看他完全不動,我問他為什麼不做?他哭著說:「我不會!」
我問他:「你試了嗎?」
他說:「我一看就知道不會。」
我再解說一次,要他專注地看著,他還是搖頭。等到有人已經完成作品了,他還是兩手一攤,說:「我不會。」
我請已經完成的同學一個步驟、一個步驟地帶著他做,只聽到他一直抱怨很難,然後說:「這樣就可以了!」
我不想當著其他孩子的面發作,只當作沒聽到,請他做好後拿給我看,結果錯得離譜。
我告訴他這個地方做錯了,要拆掉重做。他說:「為什麼?這樣不行嗎?我覺得差不多呀!為什麼一定要做成那樣?」
我說:「不行!要拆掉重做。」
過了一會兒,我請他把勞作拿來給我看,他竟然用剪刀把線都給剪了。我問他把線剪斷了,要怎麼做?
他說:「我懶得拆,用剪的比較快,再拿一條就好了呀!」
我跟他說,所有材料都是依照人數訂的,沒有多餘的。弄了兩節課,幾乎所有的同學都做好了,只有他的桌上擺著沒辦法重做的線材。
光是做一個勞作,他哭了三次。當他說要帶回去讓媽媽做時,我立即拒絕了!一旦孩子把勞作帶回家,一哭二鬧,沒有哪個媽媽受得了!只能勉強替孩子完成。我不想徒增媽媽的困擾,便請他把材料放在我的桌上,隔天再做。
第二天早上,我們的情緒都已經重新歸零,我請他把該做的工作做完,就到我旁邊來用我的材料重做。我一邊教他做,一邊提醒他哪個步驟做錯了,再請另一個手作很厲害的孩子盯著他,結果過沒五分鐘,他竟然就完成了!
我告訴他:「你好棒!你看你可以做到的!」
我在他的聯絡簿上寫著:「××一到學校就想辦法完成昨天的美勞作品,超棒的!下次面對困難時,也要像這樣想辦法解決。」
如果第一天寫聯絡簿,上面就會是我滿滿的情緒和抱怨,對孩子沒有任何幫助。但是等到他自己擁有完成的喜悅,再讓家人鼓勵這孩子一次,是雙重的增強作用。
這孩子的學習態度一直都是先抱怨、先放棄再說,一旦做錯了也懶得修正,只想趕快把作業交出去,依賴心很重。不論是學科還是其他方面的學習,常常讓我得多花時間糾正才行。
寫作文對他來說很難,五年級時,兩節課只寫了兩行,不管我怎樣提示,他兩手一攤,就是一句:「我不知道要寫什麼!」
我不讓他把作文帶回家,堅持不管花多少時間都得在學校完成,所以他每次寫作文就哭。當他好不容易寫出來一篇文章後,我只挑出錯字,帶著他重新唸一遍,讓他知道哪個句子不通順。
我發現只要他肯寫,其實可以寫得很好,就是對自己沒有自信。到了六年級,他只花了兩節課的時間,就完成了五百字的作文。
解決了作文,還有數學習題。他把數學作業帶回家,第二天可以寫上標準答案交來,但是在教室裡卻寫不出任何一題答案。我開始規定他必須在教室完成數學作業,算錯了讓他自己訂正,雖然花費不少時間,但是孩子一直在進步。
在班上,光是他一個人就耗去我很多的時間和精力,有時家長還會質疑我是在刁難孩子,否則為什麼要對他這樣嚴格?可是不這樣做的話,孩子面對任何困難時就是自我放棄!課業上放棄只跟自己有關,但打掃、分組實驗放棄,就是把工作留給別的同學去承擔,這樣對其他孩子來說真的不公平!所以,我寧可花雙倍的時間等待孩子自己完成每件事情,最後再給予大大的讚美和鼓勵。
他寒假交來的圖畫美得跟書上一樣,跟在教室裡畫的圖差距甚大,我要孩子在教室重新畫一張,回家後孩子向媽媽哭訴,媽媽打電話來向我抗議。
媽媽問我:「為什麼孩子的圖畫阿公不能教?阿公只是幫他修飾,他這樣的作品應該可以得獎。」
我問媽媽:「是阿公得獎?還是孩子得獎?如果他的每一項作業都要家人修飾後才能交,他會怎樣看自己的作品?他會不會為自己的作品努力?」不管孩子做出來的成品是什麼樣子,都是他自己的作品、他自己的分數,我們能做的是鼓勵他。當我們擔心他的成績不佳、表現不好而動手代勞時,就是對孩子能力不信任的表現,孩子也會從父母的擔心中學到「我做不到」。
過多的擔憂,是阻礙孩子成長的殺手,讓孩子變得沒有自信;過多的干涉,讓孩子遇到事情時無法自己做出判斷和選擇。那些經常將「我不會」、「我不能」掛在嘴上的孩子,因為缺乏自信,不相信靠自己的力量就能辦到。越是這樣,越應該讓他們在嘗試錯誤的過程中得到一些成就感,知道自己是有能力可以做到的,有信心去接受更多的挑戰!