點名單上寫著，楊生不識中文，對於此生我也刻意留意他的反應，怕他因聽不懂而挫折而無聊，這樣就失去我當初想要設計與推動這數學課的美意了（對於學數學的人來說，不求人人喜愛數學，但願大家能不討厭它），書寫與講課時，我盡量採雙聲帶。當我在白板上用「Black」代替「小黑」，我聽到他興奮的小聲音，有種他鄉遇故知的喜悅，身為台灣人的他在台灣，英文卻是他的知音，提到數學專有名詞時，我也儘可能用英文說一遍，這比我用中文說一遍定義還要淺顯易懂吧！因此課堂上不時可以聽到孩子問我「xx的英文是什麼」。
　　「什麼是代數？」這就問到我的專業了，當年念研究所的時候，不知道哪根筋不對，竟然選擇此領域為我研究的對象，整整念了兩年半關於代數（Algebra）與數論（Number Theorem），只要不是問我「研究這個可以幹麻」，我想我大概都可以回答吧！話說回來，我其實很不喜歡在小學的數學書上看到這樣的名詞，對他們來說這名詞比「幾何」更抽象與深澳，代數正確來說，要先有一個集合，並定義其運算方式（並要符合規定的運算條件：譬如分配律），研究此集合的一些性質特徵之學問，「Algebra，研究數字運算、方程式等的學問。......」，說出這樣的答案，自己都覺得心虛，但標準答案實在太抽象了，各位看官看得懂嗎？
　　「老師，你的英文很厲害喔？」「哈！我只不過碰巧這些字我都知道罷了！」我連高斯的英文名字都拼出來呢！「我們在上英文課還是數學課？」孩子們不耐煩的鼓譟著。對這小小年紀的孩子們來說，聽到這麼多英文專有名詞總是痛苦，就如同當年第一次看原文書，總是霧煞煞。
　　我儘可能顧到每個孩子，但我也希望孩子們能「自然而然習慣兩種語言」，畢竟用中文書寫的數學對我來說還是太艱深難懂。第一次面對這麼小的孩子用非母語上數學，很有趣的經驗。在此也要讚揚一下「小天下」的書籍，編輯的實在太好了！讓我在沒有太多時間準備教學內容的情況下，還是順利撐過兩個小時，也讓孩子們再快樂中依然學到一些數學方法與知識。