以下是去觀摩台中市某國中一年級的教學心得：
我覺得林老師帶班很有架勢，學生雖然有幾個比較皮或比較不專心，但大多數學生都可以跟得上教學進度。只是我看到有看到一位男同學坐中間排的最後一位（我第一次旁聽正好坐他旁邊），他時常翻後面的課本習題先寫，好像覺得老師教的他早會了，我猜可能是他放學後有去補習，所以很趕時間的樣子，當別人在唸或朗讀時他也不太想念，覺得一直反覆很無聊的樣子，我看到他就想到中學時的自己，老是想同時完成很多事，雖然我不會在英文課做其他事（因為我喜歡英文），但是我常在數學課或藝能課偷偷準備其他科的小考或寫作業，現在想來覺得很對不起老師，我自己以為有充分利用到時間卻忽略我正在失去的一項重要能力，專心做好一件事！比做很多事卻沒效率好！因為一定錯誤百出或一急就忘東忘西！所以我考數學老是粗心大意，明明都會寫的卻老寫錯，代價就是我大學聯考竟然把單選題當多選題寫！（平常模擬考試有出多選題）所以一差就是20分！原本可以上台北的公立大學就變成只能唸外縣市的公立大學！

直到我修了教程，我才深刻體會到，有時候看老師或教授上課是一種見賢思齊的機會（當然見不賢也可以內自省）！浪費一堂課的時間分心做自己的事其實換到的不見得值得！考好一次小考和學到一種人生觀我覺得後者重要的多了！因為後者才是自己未來能否有所成就的關鍵！很多人尋尋覓覓一生才發現他想找的答案曾經近在眼前，卻讓它跑掉了！如果我能再早一點學會常常反省並且將心得紀錄下來，相信我的文筆也會進步很多！很多當下的決定影響著之後一連串的結果！如果有機會，我很樂意老師您可以用我的親身經驗告訴同學專心的重要！

此外，我發現老師會一直提醒同學哪裡要劃起來，哪裡會考，雖然大多數同學都會照畫，但我也發現一位坐在最後一排的女生畫得很不專心，常常是老說說到下面的段落,她才回過神來補劃前面的重點，可是教室走道又太狹窄不方便行間巡視，點學生又只能警惕附近的學生，還是會有學生不專心，我覺得要解決這種問題實在很難，因為學生太容易分心了！我同時也覺得現在學生的壓力真的很大，想不分心也很難，因為每個人都有很多時間花在計畫接下來要做的事（通常是考試和作業居多），或許可以試著花五分鐘用小組競賽，讓學生參與討論或搶答，搶答不一定要衝上台（我知道空間限制），但是可改用舉手搶答，譬如問說誰可以告訴我們漢堡的英文怎麼拼？答對的小組就得一分（在黑板的一惻寫小組的編號和得分），也可以請學生照句或翻譯，記得規定每一組都要派不同人回答，才可以讓大家都有機會參與，我想國一階段的學生應該都還蠻喜歡遊戲的，高年級可能就會覺得懶得回答問題了。

至於請學生背誦或朗讀課文，我有想到用接龍方式，如果老師忽然叫某位同學念到一半停下來，改點別的同學接下去，大家會開始緊張怕被叫到，所以會比較認真聽和在心裡默背。在時間常常不夠教完所有重點的時候，我反而喜歡老師大概點出重點方向讓我們自己回家複習就好，然後留下一點時間帶活動或者補充課外英語說法（也可以是其他可以應用的用法），然後告訴同學下次會一次檢討或者下次要小考的內容。考題不用出太多，只要選擇考卷裡面有代表性的考就好，其他的可以留給學生自由練習，請小老師找時間公布其他題的答案就好。

或許我這裡想的有點理想化，需要學生高度配合和自制力夠強，但是我相信長久下來，可以培養學生積極與負責的態度，老師永遠有教不完的時候，因為學海無涯，但是老師可以指引學生深入探索！相信他們自己查到的課外知識（以小組報告和個人報告搭配）會更記得更久！又可以訓練學生的表達能力和組織能力。有創意的作業至少比無聊的作業吸引學生去花時間認真做。我也知道有些學生不喜歡老師變太多花樣，因為他也怕麻煩，但是我覺得可以一學期做一次這種不一樣的作業，規定作業時也可以問學生喜歡方案A還是B（自己事先想好比較有效率的方式），至少學生覺得有參與規定作業有個人的選擇餘地。

（圖片是我自己設計的圖，用來進行小組競賽，每個詞題都有編號代表一組，最先到達星星的組贏，每答對一題可以把磁鐵往前移一格。）