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瀏覽網路新聞時看到的推薦網站，裡面說到關於研究生的點點滴滴，”研究生不死，只是生不如死”，各種研究生所遇到的機車教授被作者用漫畫記錄下來，的確十分有趣。

目前只看了兩三篇文章，其中一篇”相信硬碟容量、掌控系統配置、勇敢安裝升級”裡把Gardner的多元智慧理論用電腦來比喻，非常生動：

依照多元智慧理論的說法，人有這七種智慧
語文智慧(這種人的word程式應該是版本升級最快的---適合報考中文所、外文所)
邏輯-數學智慧(這種人的cpu性能應該很不錯--適合資工所、數學所)
空間智慧(這種人影像卡買的很頂級-設計所與藝術所)
肢體動覺智慧(這種人主機板與機殼很堅固，撞不壞---適合報考體育所)
音樂智慧(這種人聲霸卡是pro的---音樂所、多媒體研究所)
人際關係智慧(網路功能十倍速，還外加無線傳輸---企管所、外交所、政治所)
內省智慧(基本輸出入系統BIOS、監督程式與作業系統很強--哲學所與宗教所)
長的很好看，但沒有智慧(顯示器與顯示卡很讚，不過用不久會當機)

作者說每個人出生到世界上時經費有限，能向上帝購買的設備自然也有限，所以好好閱讀自己的說明書，知道自己的優缺點並努力升級，每個人都有出頭的一天，因為「系統說明書一開始就都沒在看，才是「智障」最大的
原因啦!!」(哈哈)。

PS.某篇文章中作者還把建構式數學說成賤狗式，哈。

By the way，美國教育家杜威Dewey卻主張人類智慧之不可分割，不像Gardnern所強調的多元智慧，人類在解決任何問題都不可能只單獨用到一種智慧，就像聽一首流行歌曲，除了音樂智慧，還用到語言智慧了解歌詞，搞不好肢體也能用到隨之舞動，又或者歌詞與聽者心有戚戚，引發內省智慧，再者，或許一開始聽這首流行歌曲的動機就是為了與朋友有共通話題，也是人際關係智慧的運用。所以杜威認為教育必須靠實做，從做中學，這也是現在流行的”建構式”(people only learn when they figure out things themselves)與”跨學科課程統整”(interdisciplinary curriculum)的源頭之一。

到底是要統整還是要分科，我的確是越了解越迷糊，教育部裡的頭頭們在制定各項政策前，自己到底了不了解各種理論的產生背景與適用環境呢？課程及考試能力分級？高中延後分組？聽到越來越多人想讓自己的孩子去念私小，也有許多有能力的學長姐一開始就決定去私小當老師，先不論私小貴族般的價格，或許這些半體制外的私小反而讓他們有發展空間吧，商業化的私小各自有自己的特色與主張，大家就各取所需，付錢了事，就像買其它商品一般？我不知道，也糊塗了。