在香港的功利主義下（萬般皆下品，唯有「名利」高），教育淪為考試主導的「羊頭」，人本教育，大家都忘記了！有時候，看見學生成績單上的幾條A，問一聲：「這些A是他自發歷鍊出來？還是老師摧谷之下的產物？」假日補課、加強測驗等，相信後者的成份不少啊！「被動，所以要強迫」，似乎已成為學校的平常事。

可是這些平常事，卻衍生許多不平常的事──中學生受壓自殺，大學生跳樓，就連老師也受不了，同樣踏出了絕望的一步。這些警號，代表了社會的進步只限在物質，人的品質卻在急劇下降。特別是處身逆境的堅忍力，真是弱得令人傷痛！

對自己不認識，不知人生所謂何事，一端會以為眼前（分數、工作）代表了一切，另一端會選擇被動，甚至放棄。兩者都會令人憂心。

幸而，有些當事者，是意識到問題，所以推出許多優質教育等基金，去彌補人格的培育，可是，人力資源上，老師還是要參與其中，有多少老師願意？願意者又是否仍有餘力呢？所以，能如此付出的老師，怎不教人敬佩。

不早日回到教育原點，再多的政策只會此波未平，彼波又起，勞民傷財也！教育原點，是人本教育，我們的使命是讓人提昇，而不是把人變成「多功能、有效率的工具」。我對施政不太感興趣，不過我覺得光是把責任推到當權者，也未必是明智之舉。我的建議是不斷提醒自己：「教書不忘教人，教人不忘教己。」

「教書不忘教人」是賢人所為，若有此一信念，即使你在教授知識，還是會因為你的身教而令學子得益，反之，只是完全的聽．記．測．考，上課必然是雙方的噩夢。「教人者最難教」，但佛法卻說：只要你還未圓滿，還是會有雜染、煩惱、情緒，這些負面的元素，會令你把自己的錯誤合理化（學問好的人最易犯），這是十分危險。所以，「教人不忘教己」是佛教的特色，除了教人，也要觀察自己、教導自己、改善自己。這樣去面對生於污染時代的學子，才能時常保持一份清明的心，令其受惠。

2003年９月６日　天台精舍