事前準備
對於國小六年級小朋友而言，藍染對他（她)們來說，非常陌生，二十四位學生中，只有兩位實際接觸過藍染，一位曾經耳聞過。如此懸殊的比例，對我而言並不驚訝，因為在早期一條鞭式教育下，許多臺灣人早已對自己的鄉土完全陌生，甚至帶著漠視和敵意，而染藍鮮為人知的事實，我早能用平常心看待。

在MSN上與攝影高手葫蘆敲定時間後，便決定了兩個半月後九月十八日，
在本班，舉辦藍染體驗活動。

也許我是個八股老師，早在活動前兩週，我已經請班上小朋友，上網查詢藍染的相關資料，並將相關的藍染製品帶來學校，並且請學生撰寫藍染體驗活動前的期待日記，雅予找到了大菁的資料，柏安將儲存在磁片中的藍染圖片交給我，請我幫他列印出來，而玟瑜穿著一件藍染上衣讓班上同學感到新奇有趣，我則寫了一小段文章，引導班上學生，寫下對藍染活動的期待。

為了讓當天活動進行的更順暢，活動前一週李老師特別要我先指導小朋友雕刻型紙，而這個活動正好可以做為活動前的熱身，我們由構圖開始，並且叮嚀小朋友設計圖案時必需使用簡單的線條，小朋友興高采烈畫著自己心目中的夢幻圖，但草稿給李老師過目後，卻發現那些錯綜複雜的線條，實在很難將它修飾加工成為可以雕刻的圖案，但有少數幾張昨品，透過李老師的妙手回春，立即成為可雕刻的素材，在解說的過程中，老師詳細告訴我，那帶有淡淡木頭味的型紙，在製作過程中，上了無數回柿子液，一張優質的型紙是完全出自手工，它良好的防水 排水性，正是型染時不可或缺的要件，而日本早將「藍染」這個傳統產業，振興為觀光產業，說著說著老師得意的從桌上紙袋中，細心的抽出那又薄又精緻的型紙書籤，書籤上佈滿0.1公分整齊的洞洞，透過設計後的排列組合，可以是海浪可以是山巒更可以是漢字。

返回學校後，我再度為學生講解構圖的注意事項，並做了示範，果然一回生二回熟，學生們終於掌握設計圖案的技巧，而我在一旁忙裁切星期一要發給學生的型紙，趁放學前，請學生將教室課桌椅按座位排成四組，一組六人剛好可以分散在教室四個角落，在中間預留藍桶的位子，以及當天的藍染區，正當放學時，接獲送藍液的游小姐夫婦的來電，我趕緊派四位學生，到停車場協助他們將藍液送至三樓，所幸營養午餐專用電梯還沒有關閉，四位學生分工合作先將裝滿藍液的大桶子推入電梯，抵達三樓後又小心翼翼沿著走廊，將桶子推進教室，一共來回兩趟，好不容易才完成這項艱巨任務。游小姐說：「因為藍液是活菌，要餵它吃葡萄糖為了不讓它挨餓，週末兩天必須有人到學校攪動藍液。」他一邊說一邊示範著，看他熟練的拿起長棍往桶中間一放，開始以順時針方向快速攪動起來，看他輕而易舉的將底層沉澱的藍泥和起，我也想試試看，不料換手之後，我才發現藍泥堅硬如石，需要耗盡力氣才能完全攪動。
連續兩天我都到學，攪動著藍液，掀起蓋子有一種淡淡的青草味，我拿起長棍開始攪拌看著攪拌後產生的藍色漩渦，我的思緒也捲入染缸。